دانلود پایان نامه ها
سایت مرجع دانلود پایان نامه های ارشددانلود پایان نامه ها
سایت مرجع دانلود پایان نامه های ارشدتحلیل مقایسه فرهنگ سیاسی نخبگان سیاسی ایران
تحلیل مقایسه فرهنگ سیاسی نخبگان سیاسی ایران ( اصلاح طلب و اصولگرا)
۱۳۹۰ – ۱۳۸۹
مطلب دیگر :
تحلیل گفتمان سبک زندگی دینی (اسلامی) دراندیشهی مقام معظم رهبری
۱-۵) ضرورت واهمیت ۱۲۶
۲-۵) تعریف سبک زندگی ۱۳۰
۳-۵) شاخصها یا دالهای گفتمان سبک زندگی دینی (اسلامی) ۱۳۱
۱-۳-۵) دال مرکزی منش اسلامی ۱۳۵
۲-۳-۵) دال فرعی معنویت ۱۵۰
۳-۳-۵) دال فرعی حفظ مناسک و شعایراسلامی ۱۴۷
۴-۳-۵) دال فرعی الگوداشتن درزندگی ۱۵۰
۵-۳-۵) دال فرعی عقلانیت ۱۵۶
۶-۳-۵) دال فرعی رفتارهای فردی ۱۵۹
۱-۶-۳-۵) مدیریت بدن ۱۵۹
۲-۶-۳-۵) لباس پوشیدن ۱۶۱
۳-۶-۳-۵) ورزش کردن ۱۶۲
۷-۳-۵) دال فرعی مد و نوگرایی ۱۶۹
۸-۳-۵) دال فرعی خانواده (زن و تربیت کودک) ۱۷۲
۱-۸-۳-۵) خانواده ۱۷۳
۲-۸-۳-۵) زن ۱۷۷
۳-۸-۳-۵) تربیت کودک ۱۹۰
۹-۳-۵) دال فرعی علم گرایی و نوآوری علمی ۱۹۲
۱۰-۳-۵) دال فرعی هنر ۱۹۴
فصل پنجم: نتیجه گیری ۲۱۶
۱- جمع بندی و نتیجه گیری ۲۱۷
۲- راه کارها و پیش نهادات پژوهشی و کاربردی ۲۲۵
۳- محدودیت های پژوهش ۲۲۶
۴- جدول سبک زندگی اسلامی ۲۲۷
منابع فارسی ۲۳۰
منابع انگلیسی ۲۳۴
چکیده
این پژوهش تلاش دارد، ضمن مروری برنظرات سبک زندگی و شاخصهای آن ازمنظر جامعهشناسان، سبک زندگی دینی و اسلامی را دراندیشهی مقام معظم رهبری به طوراکتشافی شناسایی نموده و شاخصهای آن را معرفی نماید؛ البته پس ازتعریف سبک زندگی اسلامی و مشخص نمودن شاخصهای آن ازمنظر رهبرانقلاب اسلامی، سعی داشته وجوه تشابه و تمایز هریک ازگفتمانهای سبک زندگی میان جامعهشناسان و مقام معظم رهبری را بیان نماید.
دراین پژوهش ازروش تحلیل گفتمان استفاده شده و جامعهی آماری آن نیز کلیهی آثار مکتوب و شفاهی ۲۳ سالهی رهبرانقلاب اسلامی ازسال ۱۳۶۸ تا اوایل سال ۱۳۹۱ میباشد؛ به طوری که با بهره گرفتن ازروش تحلیل گفتمان، گفتمان سبک زندگی دینی و اسلامی ازمنظر ایشان را معرفی نموده و بالطبع، چگونگی مفصلبندی دالهای مرکزی، برتر و فرعی این گفتمان را ترسیم کرده است.
ازیافتههای این پژوهش میتوان به معرفی گفتمان سبک زندگی اسلامی ازمنظر رهبرانقلاب اسلامی و مشخص نمودن دالهای گفتمان سبک زندگی دینی و اسلامی ازمنظر ایشان و البته مفصل بندی این دالها اشاره کردکه عبارتنداز: دال مرکزی: منش اسلامی؛ دالهای برتر: معنویت، الگوداشتن، عقلانیت و حفظ مناسک و دالهای فرعی:
مطلب دیگر :
منابع مقاله درمورد پذیرش تکنولوژی
رفتارهای فردی، رفتارخانوادگی، مُدونوگرایی، علم گرایی، هنر و مصرف که هریک ازاین دالها به طور مبسوطی تشریح شده است؛ البته با توجه به اهمیت مصرف درسبک زندگی، به سبک زندگی اشرافی ازمنظر مقام معظم رهبری نیز پرداخته شده که این نوع سبک زندگی برپایهی مصرف گرایی مسرفانه بنا نهاده شده است.
کلید واژه: سبک زندگی، سبک زندگی دینی و اسلامی، گفتمان، شاخصهای سبک زندگی، مصرف.مقدمه:
بیشک بالاترین و والاترین عنصری که در موجودیت هر جامعه دخالت اساسی دارد، فرهنگ آن جامعه است؛ بدین ترتیب، فرهنگ هر جامعه هویت و موجودیت آن جامعه را تشکیل میدهد و با انحراف فرهنگ، هر چند جامعه در بعدهای اقتصادی، سیاسی، صنعتی و نظامی قدرتمند و قوی باشد، ولی پوچ و پوک و میانتهی است (امام خمینی، ۱۳۶۵: ج ۱۵ ص ۲۴۳) بنابراین، فرهنگ در حقیقت همه چیز یک جامعه است، هیچ بنیاد اجتماعى و اقتصادى بدون اتکاء به یک فرهنگ شکل نمىگیرد.
اساساً جایگاه فرهنگ درکشور ایران دارای فرازو نشیبهایی بوده است؛ به طوریکه مواجههی جامعه ایرانی با فرهنگ و نگرش غربی و مدرن، طبعاً درفرهنگ، آداب و رسوم و شیوههای زندگی جامعهی ایرانی تأثیراتی داشته که نهایتاً به تغییروتحول درسبک زندگی ایرانی و اسلامی منجر شده است؛ بدین ترتیب، چه بسا بتوان گفت که برهمین اساس، یک زندگی شبه مدرن را که بارقههایی ازسنت نیز درآن وجود دارد، برای جامعه ایرانی رقم زده است.
البته این مواجهه دردوران صفویه آغاز گردیده و اگرچه شروع آن درحوزهی جغرافیا و مکانی بوده است؛ ولیکن به تدریج با شروع جنگهای ایران و روس و حضور کشوهای استعماری انگلیس چگونگی تأثیرات فرهنگ غرب و مدرنیته درکشور ایران اشکال جدیدی به خود گرفت؛ به گونهای که درزمان پهلوی با فعالیتهای روشنفکرانی که درکشورهای غربی فارغ التحصیل شده بودند، تشدید یافت.
البته درکشورایران ازدیرباز همواره مسئلهی تماس، برخورد، پذیرش، طرد، مقابله و یا همزیستی میان فرهنگی سنتی-اسلامی ایرانی و ورود فرهنگ غربی مطرح بوده است که بالطبع بعد ازپیروزی انقلاب اسلامی ایران و رویکرد دینی حکومت اسلامی ایران فعالیتهای و تهاجمات فرهنگی دشمنان را تشدید کرده و تهاجم فرهنگی دشمنان انقلاب اسلامی ایران همواره درجریان بوده و هست که مقام معظم رهبری مکرراً مسئولین نظام و دست اندرکاران فرهنگی جامعه را نسبت به مقابله با این رویکرد دشمنان توصیه نموده است و یکی ازدغدغههای فکری ایشان نیز معرفی سبک زندگی اسلامی است که لازمهی شکلگیری آن را تقلید نکردن از غرب دانستهاند و این امرخطیر را یکی ازوظایف مهم و خاصهی حوزههای علمیه دانسته و البته مساعدتهای نخبگان علمی را نیز دراین کار مؤثر میدانند، که درراستای ترویج این سبک زندگی براساس آموزههای دینی و اسلامی، مؤلفههای این زندگی را درقالب شعارهای سال مطرح نموده و درطول سال نیز درسخنرانیها و خطبههای نمازهای جمعه و فطر به آن میپرداختند؛ تا بدین سبب، مردم و مسئولین نظام، با اهتمام به هریک ازشعارها درزندگی خود، شیوه و سبک زندگی خود را اصلاح نمایند؛ به طوری که وقتی شعارهای سال را مرور میکنیم، به طور مشخص، تمرکزاین شعارها را درچگونگی مصرف میتوان درک نمود، زیرا ایشان چهار سال متوالی یعنی ازسال ۱۳۷۴ تا ۱۳۷۷ را صرفاً به خودداری مردم و مسئولین ازاسراف و ریخت و پاش درمصرف توصیه نموده و تأکید برصرفهجویی و قناعت داشتهاند، بدین ترتیب، درصدد اصلاح مصرف و سبک زندگی مردم برآمده و درسال ۱۳۸۸ مشخصاً راهبرد اصلاح الگوی مصرف را بیان میکنند.
بنابراین، معرفی سبک زندگی دینی و اسلامی یکی ازدغدغههای رهبرانقلاب اسلامی است که ما را برآن داشته است، دراین پژوهش ضمن بررسی سبک زندگی ازمنظر جامعه شناسان، شاخصهای آن را برشمرده و با بهرهگیری ازاین شاخصها، سبک زندگی دینی و اسلامی را درآثار مکتوب و شفاهی مقام معظم رهبری شناسایی نموده و گفتمان سبک زندگی اسلامی را درمنظر ایشان معرفی نماییم.
ازاین رو، دراین پژوهش با بهره گرفتن ازروش تحلیل گفتمان لاکلا و موفه که ازقابلیتهای خوبی برای بررسی این موضوع برخوردار است، نگارنده کلیهی آثار مکتوب وشفاهی ۲۳ سالهی رهبرانقلاب اسلامی را ازسال ۱۳۶۸ تا سال ۱۳۹۱ (به عنوان جامعهی آماری) به صورت چشمی مطالعه نموده و گفتمان سبک زندگی دینی و اسلامی را ازمنظر مقام معظم رهبری مورد مداقه قرارداده است که ازیافتههای این پژوهش میتوان به شناسایی این گفتمان، دالهای اصلی، برتر و فرعی آن اشاره نمود که بعد ازآن نیز، چگونگی مفصل بندی این دالها نیز ترسیم شده است که شامل یک دال مرکزی و چهاردال برتر و شش دال فرعی میباشد؛ البته بعد ازمعرفی کردن گفتمان سبک زندگی اسلامی ازمنظر مقام معظم رهبری، این گفتمان را با گفتمان سبک زندگی ازمنظر جامعه شناسان مقایسه نموده و وجوه تمایز آن بیان شده است که مهمترین تفاوت آن درمفهوم مصرف میباشد که درگفتمان جامعه شناسان مصرف اولاً: نوعاً مادی بوده و ثانیاً: مهمترین عامل ایجاد و تفاوت سبک زندگی انسانها به شمار میرود؛ ولیکن مصرف درگفتمان رهبرانقلاب اسلامی، اولاً مادی نبوده و ثانیاًٌ: تنها عامل نیست، بلکه صرفاً یکی ازعوامل ایجاد سبک زندگی اسلامی میباشد؛ البته این دوگفتمان دارای وجوه تمایزبیشتری میباشند که درفصل پنجم این پژوهش به پارهای ازآن پرداخته شده است.
فصل نخست
کلیات تحقیق
طرح مسئله، اهداف، ضرورت و اهمیت، سؤالات تحقیق.
طرح مسئله:
احساس تعلق اجتماعی شهروندان با میزان مشارکت اجتماعی
۴-۳ حجم نمونه و روش نمونه گیری ۱۲۶
۵-۳ تکنیک جمع آوری داده ها ۱۲۸
۶-۳ شیوه تحلیل داده ها ۱۲۹
۷-۳ اعتبار. ۱۳۱
۸-۳ اعتماد. ۱۳۲
۹-۳ سنجش و عملیاتی کردن متغیرهای پژوهش. ۱۳۲
۱۰-۳ تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای پژوهش. ۱۳۴
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها ۱۴۶
فصل پنجم : نتیجه گیری. ۱۹۲
۱-۵ نتیجه گیری ۱۹۳
۲-۵ پیشنهاد. ۲۰۱
۳-۵ محدودیتها ۲۰۳
منابع : ۲۰۴
پیوستها ۲۱۲
فهرست جداول
جدول۱-۳ ابعاد و شاخص های احساس تعلق اجتماعی ۱۳۵
جدول۲-۳ ابعاد و شاخص های احساس تعلق اجتماعی ۱۳۶
جدول۳-۳ ابعاد و شاخص های احساس تعلق اجتماعی ۱۳۶
جدول۴-۳ ابعاد و شاخص های احساس تعلق اجتماعی ۱۳۶
جدول۵-۳ ابعاد و شاخص های مشارکت اجتماعی ۱۳۸
جدول۶-۳ ابعاد و شاخص های مشارکت اجتماعی ۱۳۸
جدول۷-۳ ابعاد و شاخص های مشارکت فرهنگی ۱۴۰
جدول۸-۳ ابعاد و شاخص های مشارکت فرهنگی ۱۴۰
جدول۹-۳ ابعاد و شاخص های مشارکت فرهنگی ۱۴۰
جدول۱۰-۳ ابعاد و شاخص های مشارکت فرهنگی ۱۴۰
جدول۱۱-۳ ابعاد و شاخص های مشارکت سیاسی ۱۴۲
جدول۱۲-۳ ابعاد و شاخص های مشارکت سیاسی ۱۴۲
جدول ۱-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب جنسیت ۱۴۷
جدول ۲-۴:توزیع پاسخگویان بر حسب تحصیلات ۱۴۸
جدول ۳-۴توزیع پاسخگویان بر حسب گروه سنی ۱۴۹
جدول ۶-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب وضعیت مسکن ۱۵۲
جدول ۷-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب مدت سکونت ۱۵۳
جدول ۸-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب وضعیت تاهل ۱۵۴
جدول ۹-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان استفاده از مطبوعات ۱۵۵
جدول ۱۰-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان استفاده از تلویزیون. ۱۵۶
جدول ۱۱-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان استفاده ازرادیو. ۱۵۷
جدول ۱۲-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان استفاده ازاینترنت ۱۵۸
جدول ۱۳-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان مشارکت اجتماعی ۱۵۹
جدول ۱۴-۴:آماره های توصیفی بر حسب میزان مشارکت اجتماعی ۱۵۹
جدول ۱۵-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان مشارکت فرهنگی ۱۶۰
جدول۱۶-۴ آماره های توصیفی بر حسب میزان مشارکت فرهنگی ۱۶۰
جدول ۱۷-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان مشارکت سیاسی ۱۶۱
جدول ۱۸-۴:آماره های توصیفی بر حسب میزان مشارکت سیاسی ۱۶۱
جدول ۱۹-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان احساس تعلق اجتماعی ۱۶۲
جدول ۲۰-۴:آماره های توصیفی بر حسب میزان احساس تعلق اجتماعی ۱۶۲
جدول ۲۱-۴:نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون پیرامون میزان احساس تعلق اجتماعی ومشارکت اجتماعی ۱۶۳
جدول ۲۲-۴:نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون پیرامون میزان احساس تعلق اجتماعی ومشارکت سیاسی ۱۶۳
جدول ۲۳-۴:نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون پیرامون میزان احساس تعلق اجتماعی و مشارکت فرهنگی ۱۶۴
جدول ۲۴-۴:نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون پیرامون میزان سن و احساس تعلق اجتماعی ۱۶۴
جدول ۲۵-۴:نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون پیرامون میزان سن و مشارکت اجتماعی ۱۶۵
جدول ۲۶-۴:نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون پیرامون میزان سن و مشارکت سیاسی ۱۶۵
جدول ۲۷-۴:نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون پیرامون میزان سن و مشارکت فرهنگی ۱۶۵
جدول ۲۸-۴:نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون پیرامون میزان درآمد و احساس تعلق اجتماعی ۱۶۶
جدول ۲۹-۴:نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون پیرامون میزان درآمد و مشارکت اجتماعی ۱۶۷
جدول ۳۰-۴:نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون پیرامون میزان درآمد و مشارکت سیاسی ۱۶۷
جدول ۳۱-۴:نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون پیرامون میزان درآمد و مشارکت فرهنگی ۱۶۸
جدول ۳۲-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان مشارکت اجتماعی ۱۶۸
مطلب دیگر :
جدول ۳۴-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان مشارکت فرهنگی ۱۶۹
جدول۳۵-۴:نتایج آزمون t-testبرای مقایسه دو گروه درمقیاس میزان مشارکت فرهنگی ۱۷۰
جدول ۳۶-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان مشارکت سیاسی ۱۷۰
جدول ۳۷-۴:نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس میزان مشارکت سیاسی ۱۷۱
جدول۳۸-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان احساس تعلق اجتماعی ۱۷۱
جدول ۳۹-۴:نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس میزان احساس تعلق اجتماعی ۱۷۲
جدول۴۰-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان مشارکت اجتماعی ۱۷۳
جدول ۴۱-۴:نتایج آزمون t-testبرای مقایسه دو گروه درمقیاس میزان مشارکت اجتماعی ۱۷۳
جدول۴۲-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان مشارکت فرهنگی ۱۷۴
جدول ۴۳-۴:نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس میزان مشارکت فرهنگی ۱۷۴
جدول ۴۴-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان مشارکت سیاسی ۱۷۵
جدول ۴۵-۴:نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس میزان مشارکت سیاسی ۱۷۵
جدول ۴۶-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان احساس تعلق اجتماعی ۱۷۶
جدول ۴۷-۴:نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس میزان احساس تعلق اجتماعی ۱۷۶
جدول۴۸-۴:آماره های توصیفی پیرامون میزان تحصیلات با احساس تعلق اجتماعی ۱۷۷
جدول ۴۹-۴:آزمون تحلیل واریانس پیرامون میزان تحصیلات با احساس تعلق اجتماعی ۱۷۷
جدول ۵۰-۴:آماره های توصیفی پیرامون میزان تحصیلات با مشارکت اجتماعی ۱۷۸
جدول ۵۱-۴:آزمون تحلیل واریانس پیرامون میزان تحصیلات با مشارکت اجتماعی ۱۷۸
جدول۵۲-۴:آماره های توصیفی پیرامون میزان تحصیلات با مشارکت فرهنگی ۱۷۹
جدول۵۳-۴:آزمون تحلیل واریانس پیرامون میزان تحصیلات با مشارکت فرهنگی ۱۷۹
جدول۵۴-۴:آماره های توصیفی پیرامون میزان تحصیلات با مشارکت سیاسی ۱۸۰
جدول ۵۵-۴:آزمون تحلیل واریانس پیرامون میزان تحصیلات با مشارکت سیاسی ۱۸۰
جدول ۵۶-۴:آماره های توصیفی پیرامون شغل افراد با احساس تعلق اجتماعی ۱۸۱
جدول۵۷-۴:آزمون تحلیل واریانس پیرامون نوع شغل با احساس تعلق اجتماعی ۱۸۱
جدول ۵۸-۴:آماره های توصیفی پیرامون نوع شغل با مشارکت اجتماعی ۱۸۲
جدول۵۹-۴:آزمون تحلیل واریانس پیرامون نوع شغل با مشارکت اجتماعی ۱۸۲
جدول ۶۰-۴:آماره های توصیفی پیرامون نوع شغل با مشارکت فرهنگی ۱۸۳
جدول ۶۱-۴:آزمون تحلیل واریانس پیرامون نوع شغل با مشارکت فرهنگی ۱۸۳
جدول ۶۲-۴:آماره های توصیفی پیرامون نوع شغل با مشارکت سیاسی ۱۸۴
جدول ۶۳-۴:آزمون تحلیل واریانس پیرامون نوع شغل با مشارکت سیاسی ۱۸۴
جدول۶۴-۴نتایج آزمون رگرسیون درباره میزان متغیر احساس تعلق اجتماعی ومشارکت اجتماعی ۱۸۵
جدول۶۵-۴:ضریب آزمون رگرسیون درباره میزان متغیر احساس تعلق اجتماعی ومشارکت اجتماعی ۱۸۵
جدول۶۶-۴نتایج آزمون رگرسیون درباره میزان متغیر احساس تعلق اجتماعی ومشارکت فرهنگی ۱۸۶
جدول۶۷-۴:ضریب آزمون رگرسیون درباره میزان متغیر احساس تعلق اجتماعی ومشارکت فرهنگی ۱۸۶
جدول۶۸-۴نتایج آزمون رگرسیون درباره میزان متغیر احساس تعلق اجتماعی ومشارکت سیاسی ۱۸۷
جدول۶۹-۴:ضریب آزمون رگرسیون درباره میزان متغیر احساس تعلق اجتماعی ومشارکت سیاسی ۱۸۷
جدول۷۰-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان احساس تعلق اجتماعی ۱۸۸
جدول۷۱-۴:نتایج آزمون t-testبرای مقایسه دو گروه درمقیاس میزان احساس تعلق اجتماعی ۱۸۸
جدول ۷۲-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان مشارکت اجتماعی ۱۸۹
جدول ۷۳-۴:نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس میزان مشارکت اجتماعی ۱۸۹
جدول۷۴-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان مشارکت فرهنگی ۱۹۰
جدول ۷۵-۴:نتایج آزمون t-testبرای مقایسه دو گروه درمقیاس میزان مشارکت فرهنگی ۱۹۰
جدول ۷۶-۴:آماره های توصیفی دوگروه در مقیاس میزان مشارکت سیاسی ۱۹۱
جدول ۷۷-۴:نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس میزان مشارکت سیاسی ۱۹۱
فهرست نمودارها
نمودار ۱-۴: توزیع درصد نمونه بر حسب جنسیت ۱۴۷
نمودار ۲-۴:توزیع درصد نمونه بر حسب تحصیلات ۱۴۸
نمودار۳-۴:توزیع درصد نمونه بر حسب گروه سنی ۱۴۹
نمودار۴-۴:توزیع درصد نمونه بر حسب شغل ۱۵۰
نمودار۵-۴:توزیع درصد نمونه بر حسب وضعیت درآمد. ۱۵۱
نمودار ۶-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب وضعیت وضعیت مسکن ۱۵۲
نمودار ۷-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب مدت سکونت ۱۵۳
نمودار ۸-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب وضعیت تاهل ۱۵۴
نمودار۹-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان استفاده از مطبوعات ۱۵۵
نمودار ۱۰-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان استفاده از تلویزیون. ۱۵۶
نمودار ۱۱-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان استفاده ازرادیو ۱۵۷
نمودار ۱۲-۴:توزیع فراوانی ودرصد نمونه بر حسب میزان استفاده ازاینترنت ۱۵۸
فهرست شکل ها
شکل ۱-۲. ۳۰
شکل ۲-۲. ۳۲
شکل ۳-۲. ۳۷
شکل ۴-۲. ۵۸
شکل ۵-۲. ۵۹
شکل ۶-۲. ۷۱
شکل ۷-۲. ۹۰
شکل ۸-۲. ۱۲۰
شکل ۹-۲. ۱۲۲
رابطه الگوی استفاده از موبایل و جامعه پذیری مدرسه ای
مدل نظری تحقیق
فصل سوم : روش شناسی
۱-۳روش تحقیق
۲-۳جامعه آماری
۳-۳جمعیت نمونه و روش نمونه گیری
۴-۳حجم نمونه
۵-۳ابزار گردآوری داده های تحقیق
۶-۳تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق
شیوه های کاربرد موبایل
جامعه پذیری مدرسه ای
۷- ۳ روایی و پایایی ابزار پژوهش
فصل چهارم : یافته های پژوهش
مقدمه
الف) یافته های توصیفی
ب) آزمونهای مقدماتی دومتغیره
ج)آزمون فرضیات
د) آزمونهای تکمیلی
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
نتایج
نتایج توصیفی
نتایج تحلیلی
پیشنهادات
محدودیتهای پژوهش
منابع فارسی
منابع لاتین
فهرست جداول
جدول ۱: توزیع پراکندگی جمعیت نمونه برحسب جنس ، رشته و پایه تحصیلی
جدول ۲: مولفه ها و ابعاد متغیر مستقل الگوی استفاده از موبایل
جدول۳: مولفه ها و ابعاد متغیر وابسته جامعه پذیری مدرسه ای
جدول ۴: توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب دارا بودن یا نبودن موبایل
مطلب دیگر :
جدول ۶: توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب رشته تحصیلی
جدول ۷: توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب نوع نگرش و نحوه استفاده از موبایل
جدول ۸: توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب موقعیتهای استفاده از موبایل
جدول ۹: توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب سابقه استفاده از موبایل
جدول ۱۰: توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان استفاده از موبایل
جدول ۱۱: توصیف آماری متغیر شدت و میزان استفاده از موبایل
جدول ۱۲: توصیف آماری و توزیع فراوانی برحسب متغیر جامعه پذیری مدرسه ای
جدول ۱۳:توصیف آماری خرده متغیر مهارت ارتباطی
جدول ۱۴: توصیف آماری خرده متغیر مهارت جرئت ورزی
جدول ۱۵: توصیف آماری خرده متغیر مهارت مسئولیت پذیری
جدول۱۶: توصیف آماری خرده متغیر مهارت شناخت و عمل به ارزشها
جدول ۱۷: توصیف آماری خرده متغیر مهارت فراغتی –مقابله ای
جدول ۱۸: توصیف آماری میزان استفاده از موبایل به تفکیک جنسیت
جدول ۱۹: توصیف آماری سابقه استفاده از موبایل به تفکیک جنسیت
جدول ۲۰: توصیف آماری میزان جامعه پذیری به تفکیک کاربر و غیرکاربر
جدول ۲۱:توصیف آماری میزان مهارت ارتباطی افراد به تفکیک کاربر وغیرکاربر
جدول ۲۲: توصیف آماری میزان مهارت جرئت ورزی افراد به تفکیک کاربر وغیرکاربر
جدول ۲۳: توصیف آماری میزان مهارت مسئولیت پذیری افراد به تفکیک کاربر وغیرکاربر
جدول۲۴: توصیف آماری میزان مهارت شناخت وعمل به ارزشها افراد به تفکیک کاربر وغیرکاربر
جدول ۲۵: توصیف آماری میزان مهارت فراغتی- مقابله ای افراد به تفکیک کاربر وغیرکاربر
جدول ۲۷: بررسی رابطه بین موقعیتهای استفاده از موبایل و جامعه پذیری مدرسه ای
جدول ۲۸: بررسی رابطه بین نوع نگرش ونحوه استفاده از موبایل و جامعه پذیری مدرسه ای
جدول ۲۹ : بررسی رابطه بین شدت ومیزان استفاده از موبایل و جامعه پذیری مدرسه ای
جدول ۳۰: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه پیرامون جامعه پذیری و میزان استفاده از موبایل
جدول ۳۱: بررسی رابطه بین سابقه استفاده از موبایل و جامعه پذیری مدرسه ای
جدول ۳۲: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه پیرامون جامعه پذیری و سابقه استفاده از موبایل
جدول ۳۳: تحلیل واریانس دوراهه برای بررسی اثر تعاملی نوع نگرش ومیزان استفاده از موبایل بر جامعه پذیری مدرسه ای
جدول ۳۴: تحلیل واریانس دوراهه برای بررسی اثر تعاملی موقعیتهای استفاده ومیزان استفاده از موبایل بر جامعه پذیری مدرسه ای
فهرست نمودارها
نمودار۱: نمایش دایره ای فراوانی پاسخگویان برحسب دارابودن یا نبودن موبایل
نمودار۲: نمودارمیله ای توزیع فراوانی برحسب پایه تحصیلی
نمودار۳: نمودارمیله ای توزیع فراوانی برحسب رشته تحصیلی
نمودار۴: نموداردایره ای توزیع فراوانی برحسب نوع نگرش و نحوه استفاده از موبایل
نمودار۵: نموداردایره ای توزیع فراوانی برحسب موقعیتهای استفاده از موبایل
نمودار ۶: نمودارمیله ای توزیع فراوانی برحسب سابقه استفاده از موبایل
نمودار۷: نموداردایره ای توزیع فراوانی برحسب نوع شدت و میزان استفاده از موبایل
نمودار۸:نمودارهیستوگرام داده های مربوط به متغیر میزان و شدت استفاده از موبایل
نمودار۹: نمودارهیستوگرام داده های مربوط به متغیر جامعه پذیری مدرسه ای
نمودار۱۰: نمودار هیستوگرام مربوط به خرده متغیر مهارت ارتباطی
نمودار۱۱: نمودار هیستوگرام مربوط به خرده متغیر مهارت جرئت ورزی
رابطه استفاده از رسانه با میزان آگاهی از حقوق شهروندی
حقوق شهروندی۱۰
حقوق مدنی۱۱حقوق سیاسی۱۱حقوق اجتماعی۱۱حقوق جنسیتی.۱۲حقوق فرهنگی.۱۲رسانههای ارتباط جمعی۱۳مفهوم ارتباط۱۵دستهبندی مخاطبان .۱۶نقش و وظایف وسایل ارتباط جمعی۱۷ویژگیهای رسانه آگاهیبخشی۲۲تاریخچه رادیو و تلویزیون در جهان، ایران و استان لرستان.۲۴کارکردها و ویژگیهای آن.۲۷شهروندی در جهان و ایران۲۹پیشینه تحقیق۳۳پژوهشهای انجام گرفغته در داخل کشور.۳۴پژوهشهای انجام گرفته در خارج از کشور.۴۴نقد و بررسی تحقیقات داخلی و خارجی۵۱مبانی نظری تحقیق.۵۲رهیافتهای ارتباطات۵۳نظریات ارتباطات.۵۵الگوهای شهروندی۶۱گفتمانهای شهروندی.۹۱الگوی فردگرایی لیبرال.۹۱الگوی شهروندی اجتماعگرا۹۲الگوی شهروندی جمهوریگرایی۹۳فمنیسم و شهروندی.۹۴نظریات شهروندی.۹۵مارشال حقوق سهگانه شهروندی۹۶دارندروف؛ شهروندی و مشارکت.۹۷یورگن هابرماس و شهروندی۹۹پارسونز دوگانه عامگرایی و خاصگرایی.۱۰۰دیدگاهها و نظریههای پست مدرنیستی۱۰۱آنتونی گیدنز و شهروندی۱۰۳مدل شهروندی هیتر.۱۰۴ترنر و شهروندی فرهنگی۱۰۶نظریه یانگ و شهروندی (شهروندی متمایز)۱۰۷کیملیکا و شهروندی (شهروندی چند فرهنگی)۱۰فالکس و شهروندی عمیق پسامدرن۱۱۰چارچوب نظری پژوهش۱۱۲فرضیات۱۲۲ فصل سوم: روش پژوهش روش پژوهش.۱۲۴جامعه آماری.۱۲۴حجم نمونه و روش نمونهگیری.۱۲۵تکنیک جمع آوری دادهها۱۲۷سنجش متغیرها و عملیای کردن پژوهش.۱۲۷تعریف نظری یا مفهومی.۱۲۷ارتباط یا روایی۱۳۹اعتماد یا پایایی.۱۴۰شیوه تحویل دادهها.۱۴۰فرضیات.۱۴۲فصل چهارم: تجزیه و تحلیل دادهها مقدمه۱۴۴نتایج توصیف آماری۱۴۵بررسی و توصیف داده های مربوط به ویژگیهای عمومی پاسخدهندگان۱۵۸آمار استنباطی۱۶۷نتایج آزمون فرضیات۱۶۸تحلیل یافتهها.۱۶۸فصل پنجم: بحث و نتیجهگیری نتیجهگیری.۱۹۵پیشنهادات۲۰۶محدودیتهای تحقیق۲۰۷منابع۲۰۸پیوستها۲۱۱پرسشنامه (۱)۲۱۱پرسشنامه (۲)۲۱۵
فهرست جداول
| عنوان | صفحه |
| جدول ۳-۱: توزیع افراد برحسب محل سکونت | ۱۲۶ |
| جدول ۳-۲: توزیع کارشناسان به تفکیک محل کار. | ۱۲۶ |
| جدول ۳-۳: ابعاد و شاخصهای متغیر رسانه (رادیو) | ۱۲۹ |
| جدول ۳-۴: ابعاد و شاخصهای متغیر رسانه (رادیو) | ۱۲۹ |
| جدول ۳-۵: ابعاد شاخصهای متغیر رسانه (رادیو) | ۱۲۹ |
| جدول ۳-۶: ابعاد و شاخصهای متغیر رسانه (تلویزیون) | ۱۳۰ |
| جدول ۳-۷: ابعاد و شاخصهای متغیر رسانه (تلویزیون) | ۱۳۰ |
| جدول ۳-۸: ابعاد شاخصهای متغیر رسانه (تلویزیون) | ۱۳۰ |
| جدول ۳-۹: ابعاد و شاخصهای متغیر میزان استفاده از رسانه | ۱۳۱ |
| جدول ۳-۱۰: ابعاد و شاخصهای متغیر حقوق شهروندی | ۱۳۲ |
| جدول ۳-۱۱: ابعاد و شاخصهای متغیر حقوق شهروندی | ۱۳۳ |
| جدول ۳-۱۲: ابعاد و شاخصهای متغیر حقوق شهروندی. | ۱۳۴ |
| جدول ۳-۱۳: ابعاد و شاخصهای الگوهای ارتباطی رسانه. | ۱۳۵ |
| جدول ۳-۱۴: ابعاد و شاخصهای الگوهای ارتباطی رسانه. | ۱۳۵ |
| جدول ۳-۱۵: ابعاد و شاخصهای الگوهای ارتباطی رسانه. | ۱۳۶ |
| جدول ۳-۱۶: ابعاد و شاخصهای الگوهای ارتباطی رسانه. | ۱۳۷ |
| جدول ۳-۱۷: ابعاد و شاخصهای الگوهای ارتباطی رسانه. | ۱۳۷ |
| جدول ۳-۱۸: ابعاد و شاخصهای الگوهای ارتباطی رسانه. | ۱۳ |
| جدول ۳-۱۹: تعیین ضریب پایایی متغیرهای تحقیق | ۱۴۰ |
| جدول ۴-۱: توزیع پاسخگویان بر حسب جنسیت. | ۱۴۵ |
| جدول ۴-۲: توزیع پاسخگویان بر حسب وضعیت تأهل. | ۱۴۶ |
| جدول ۴-۳: توزیع پاسخگویان بر حسب گروه سنی. | ۱۴۷ |
| جدول ۴-۴: توزیع پاسخگویان بر حسب مقطع تحصیلات | ۱۴۸ |
| جدول ۴-۵: پاسخگویان بر حسب وضعیت اشتغال. | ۱۴۹ |
| جدول ۴-۶: توزیع پاسخگویان بر حسب نوع مسکن | ۱۵۰ |
| جدول ۴-۷: پاسخگویان بر حسب میزان درآمد. | ۱۵۱ |
| جدول ۴-۸: آزمون t تک نمونه ای مربوط به متغیرهای تحقیق پرسشنامه مردم عادی | ۱۵۲ |
| جدول ۴-۹: آزمون t تک نمونه ای مربوط به متغیرهای تحقیق پرسشنامه. | ۱۵۴ |
| جدول ۴-۱۰: میزان استفاده از رسانهها در هفته. | ۱۵۶ |
| جدول۴-۱۱: میزان استفاده از رسانهها در روز. | ۱۵۷ |
| جدول ۴-۱۲: توزیع پاسخ دهندگان بر حسب جنسیت. | ۱۵۹ |
| جدول ۴-۱۳: توزیع پاسخ دهندگان بر حسب وضعیت تاهل | ۱۶۰ |
| جدول ۴-۱۴: توزیع پاسخگویان بر حسب گروه سنی. | ۱۶۱ |
| جدول ۴-۱۵: توزیع پاسخگویان بر حسب مقطع تحصیلات. | ۱۶۲ |
| جدول ۴-۱۶: توزیع پاسخگویان بر حسب وضعیت اشتغال. | ۱۶۳ |
| جدول ۴-۱۷: آزمون t تک نمونه ای مربوط به متغیرهای تحقیق. | ۱۶۵ |
| ۴-۱۸: جدول نتایج آزمون رگرسیون. | ۱۶۸ |
| جدول ۴-۱۹: نتایج آزمون رگرسیون ضرایب استاندارد شده | ۱۶۹ |
| ۴-۲۰: جدول نتایج آزمون رگرسیون. | ۱۷۰ |
| جدول ۴-۲۱: نتایج آزمون رگرسیون ضرایب استاندارد شده. | ۱۷۱ |
| جدول ۴-۲۲: آزمون t دو نمونه مستقل مربوط به فرضیه اول | ۱۷۲ |
| جدول ۴-۲۳: ANOVA سطح تحصیلات و آگاهی از حقوق شهروندی نزد شهروندان خرمآباد. | ۱۷۳ |
| جدول ۴-۲۴: ANOVA سن پاسخگویان و آگاهی از حقوق شهروندی نزد شهروندان خرمآباد | ۱۷۴ |
| جدول ۴-۲۵: نتایج آزمون کیزر مایر و بارتلت در تحلیل عاملی. | ۱۷۵ |
| جدول ۴-۲۶: نتایج آزمون تحلیل عامل بر حسب عامل های تایید شده | ۱۷۶ |
| جدول ۴-۲۷: نتایج تحلیل مسیر. | ۱۲ |
| جدول ۴-۲۸: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون. | ۱۸۲ |
| جدول ۴-۲۹: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون. | ۱۸۶ |
| جدول ۴-۳۰: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون. | ۱۸۷ |
| جدول ۴-۳۱: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون. | ۱۸۸ |
| جدول ۴-۳۲: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون. | ۱۸۹ |
| جدول ۴-۳۳: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون. | ۱۹۰ |
| جدول ۴-۳۴: نتایج آزمون رگرسیون. | ۱۹۱ |
| جدول ۴-۳۵: نتایج آزمون رگرسیون ضرایب استاندارد شده | ۱۹۲ |
مطلب دیگر :
فهرست نمودارها
| عنوان | صفحه |
| نمودار ۴-۱: توزیع پاسخگویان برحسب جنسیت | ۱۴۵ |
| نمودار ۴-۲: توزیع پاسخگویان بر حسب وضعیت تأهل. | ۱۴۶ |
| نمودار ۴-۳: توزیع پاسخگویان بر حسب گروه سنی. | ۱۴۷ |
| نمودار ۴-۴: توزیع پاسخگویان بر حسب مقطع تحصیلات. | ۱۴۸ |
| نمودار ۴-۵: پاسخگویان بر حسب وضعیت اشتغال. | ۱۴۹ |
| نمودار ۴-۶: توزیع پاسخگویان بر حسب نوع مسکن | ۱۵۰ |
| نمودار ۴-۷: پاسخگویان بر حسب میزان درآمد. | ۱۵۱ |
| نمودار ۴-۸: میانگین شاخصهای استفاده از رسانه | ۱۵۳ |
| نمودار ۴-۹: میانگینابعاد مختلف آگاهی از حقوق شهروندی. | ۱۵۵ |
| نمودار ۴-۱۰: توزیع جنسیت پاسخگویان (برحسب جنسیت) | ۱۵۹ |
| نمودار ۴-۱۱: توزیع پاسخگویان برحسب وضعیت تأهل | ۱۶۰ |
| نمودار ۴-۱۲: توزیع پاسخگویان برحسب گروه سنی | ۱۶۱ |
| نمودار ۴-۱۳: توزیع پاسخگویان برحسب مقطع تحصیلات | ۱۶۲ |
| نمودار ۴-۱۴: توزیع پاسخگویان برحسب وضعیت اشتغال. | ۱۶۲ |
| نمودار ۴-۱۵: میانگین شاخصهای الگوهای ارتباطی رسانه | ۱۶۶ |
| نمودار۴-۱۶: نمودار پراکنش خط رگرسیون: میزان آگاهی از حقوق شهروندی از دیدگاه مردم | ۱۶۹ |
| نمودار ۴-۱۷: نمودار سنگ ریزه بر اساس مقادیر ویژه | ۱۷۵ |
| نمودار۴-۱۸: نمودار هیستوگرام خط رگرسیون متغیر وابسته: میزان آگاهی از حقوق شهروندی. | ۱۹۳ |
| نمودار ۴-۱۹: نمودار پراکنش خط رگرسیون متغیر وابسته: میزان آگاهی از حقوق شهروندی. | ۱۹۳ |