درباره اندازه گیری بیس فنول آ در محصولات غذایی با حسگرهای الکتروشیمیایی اصلاح شده با نانومواد

۲-۸-۲-۱- طیف سنج مرئی- فرابنفش ۲۲
۲-۸-۳- روش الکتروشیمی ۲۵
۲-۸-۳-۱- اضافه ولتاژ و انواع آن.۲۶
۲-۸-۳-۱-الف- اضافه ولتاژ انتقال جرم. ۲۷
۲-۸-۳-۱-ب- اضافه ولتاژ واکنش. ۲۷
۲-۸-۳-۱-ج- اضافه ولتاژ فعال سازی. ۲۷
۲-۸-۳-۲- ولتامتری چرخه­ای. ۲۸
۲-۸-۳-۳- ولتامتری موج مربعی ۲۹
۲-۹- سلول های الکتروشیمیایی ۳۱
۲-۹-۱- اجزای سازنده سلول. ۳۲
۲-۹-۲- رسانش در سلول الکتروشیمیایی . ۳۲
۲-۹-۳- آند و کاتد: ۳۲
۲-۹-۳-۱- واکنش در کاتد:. ۳۲
۲-۹-۳-۲- واکنش در آند: . ۳۳
۲-۹-۴- انواع جریان در سلول. ۳۳
۲-۹-۴-۱- جریان مستقیم در سلول الکتروشیمیایی:. ۳۳
۲-۹-۴-۲- جریان متناوب در سلول: . ۳۴
۲-۹-۴-۳- جریان نافاراده‌ای: . ۳۴
۲-۹-۵- سلول‌های برگشت‌پذیر و برگشت ناپذیر: ۳۴
فصل سوم: روش تحقیق ۳۶
۳-۱- مواد شیمیایی ۳۷
۳-۲- وسایل و تجهیزات ۳۷
۳-۳- محلول­های مورد نیاز. ۳۸
۳-۳-۱- تهیه محلول­های بافر ۳۹
۳-۴- الکترودها. ۳۹
۳-۵- روش تهیه الکترود خمیر کربن اصلاح شده با مایع یونی و نانوکامپوزیت نانو لوله کربنی/اکسید روی   ۳۹
۳-۶- بررسی توانایی الکترود خمیر کربن اصلاح شده با مایع یونی و نانوکامپوزیت نانولوله های کربنی/اکسید روی برای اندازه ­گیری بیس فنول آ ۴۰
۳-۶-۱- بهینه­سازی درصد نانوکامپوزیت نانولوله های کربنی /اکسید روی. ۴۰
۳-۶-۲- بهینه­سازی درصد مایع یونی ۴۰
۳-۶-۳- تعیین pH بهینه ۴۰
۳-۶-۴- بررسی اثر سرعت روبش پتانسیل بر رفتار کاتالیزوری بیس فنول آ با بهره گرفتن از روش ولتامتری چرخه­ای   ۴۲
۳-۶-۵- بررسی­های کرونوآمپرومتری پله پتانسیل دوگانه. ۴۲
۳-۶-۶- تعیین محدوده رنج خطی بیس فنول آ با بهره گرفتن از روش ولتامتری موج مربعی. ۴۲
۳-۶-۷- مطالعه اسپکتروسکوپی امپدانس الکتروشیمیایی. ۴۲
۳-۶-۸- بررسی اثر گونه­های مزاحم بر فرایند کاتالیزوری بیس فنول آ. ۴۳
۳-۶-۹- تصویر برداری میکروسکوپی الکترونی و پراش پرتوی X43
3-7- بررسی امکان بکارگیری روش پیشنهادی برای اندازه ­گیری بیس فنول آ در نمونه­های واقعی ۴۳
۳-۷-۱- آماده نمونه سازی . ۴۴
۳-۷-۱-۱- کنسرو قوطی رب گوجه فرنگی ۴۴
۳-۷-۱-۱-۱- روش استخراج قوطی رب گوجه فرنگی ۴۴
۳-۷-۱-۱-۲- برررسی ولتامتری چرخه ای نمونه شاهد بیس فنول آ ۴۵
۳-۷-۱-۱-۳- برررسی ولتامتری چرخه ای نمونه استخراج شده از قوطی رب گوجه فرنگی: . ۴۵
۳-۷-۱-۱-۴- برررسی ولتامتری چرخه ای نمونه استخراج شده از قوطی رب گوجه فرنگی به همراه محلول استاندارد        ۴۵
۳-۷-۱-۱-۵- برررسی ولتامتری چرخه ای نمونه استخراج شده از شیشه رب گوجه فرنگی: ۴۶
۳-۷-۱-۲- کنسرو تن ماهی. ۴۶
۳-۷-۱-۲-۱- روش استخراج کنسرو تن ماهی . ۴۶
۳-۷-۱-۲-۲- بررسی ولتامتری چرخه ای نمونه شاهد بیس فنول آ۴۷
۳-۷-۱-۲-۳- برررسی ولتامتری چرخه ای نمونه استخراج شده از قوطی کنسرو تن ماهی قبل از حرارت   ۴۸
۳-۷-۱-۲-۴- برررسی ولتامتری چرخه ای نمونه استخراج شده از قوطی کنسرو تن ماهی بعد از حرارت   ۴۸
۳-۷-۱-۲-۵- برررسی ولتامتری چرخه ای نمونه استخراج شده از قوطی کنسرو تن ماهی به همراه محلول استاندارد بیس فنول آ ۴۸
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ ها ۴۹
۴-۱- بهینه­سازی ساخت الکترود در الکتروکاتالیز بیس فنول آ ۵۰
۴-۲- بررسی صحت سنتز نانوکامپوزیت سنتزی و مورفولوژی آن. ۵۲
۴-۳- تعیین سطح فعال الکترود. ۵۴
۴-۴- بررسی تاثیر نانوکامپوزیت اکسید روی/نانولوله کربنی و مایع یونی در اکسایش بیس فنول آ. ۵۴
۴-۵- بررسی­های ولتامتری الکترود اصلاح شده برای کاتالیز بیس فنول آ در pH های مختلف ۵۵
۴-۶- بررسی اثر سرعت روبش ۵۷
۴-۷ – تعیین ضریب انتقال(a) 58
4-8- مطالعه کرنوآمپرومتری. ۵۹
۴-۹- مطالعه امپدانس الکتروشیمیایی. ۶۱
۴-۱۰- تعیین محدوده خطی و حد تشخیص بیس فنول آ با بهره گرفتن از الکترود اصلاح شده ۶۲
۴-۱۱- بررسی اثر مزاحمت ۶۳
۴-۱۲- نتایج حاصل از رب گوجه فرنگی وکنسرو تن ماهی ۶۳
۴-۱۲-۱- ولتاموگرام مربوط به نمونه شاهد. ۶۳
. ۴-۱۲-۲- ولتاموگرام های نمونه رب گوجه فرنگی. ۶۴
۴-۱۲-۲-۱- ولتاموگرام مربوط به نمونه استخراج شده و تغلیظ شده از قوطی رب گوجه فرنگی: ۶۴
۴-۱۲-۲-۲- ولتاموگرام مربوط به نمونه ای که به ۵ سی سی محلول تغلیظ شده حاصل از استخراج به ترتیب ۳۰۰،۴۰۰ و۶۰۰ میکرومولار بیس فنول آ اضافه شده است به همراه ۵ سی سی بافر ۹ ۶۵
۴-۱۲-۲-۳- ولتاموگرام مربوط به نمونه استخراج شده از شیشه ۶۶
۴-۱۲-۳- ولتاموگرام های نمونه کنسرو تن ماهی که از بازار مصرف شهر ساری تهیه گردیده و به روش شرح داده شده در فصل ۳ استخراج و تغلیظ شده است ۶۷
۴-۱۲-۳-۱- ولتاموگرام نمونه تن ماهی قبل از حرارت دهی. ۶۷
۴-۱۲-۳-۲- ولتاموگرام نمونه تن ماهی بعد از عملیات حرارت دهی. ۶۸
۴-۱۲-۳-۳- مقایسه ولتاموگرام های مربوط به نمونه تن ماهی قبل و بعد از عملیات حرارت دهی ۶۹
۴-۱۳- مقایسه آنالیز نمونه های حقیقی با روش HPLC 70
فصل پنجم: بحث و نتیجه ­گیری. ۷۳
۵-۱- اهمیت بهینه­سازی ساخت الکترود در کاتالیز بیس فنول آ ۷۴
۵-۲- بررسی تاثیر مورفولوژی سطح الکترود ۷۴
۵-۳- بررسی اثر تعیین سطح فعال الکترود. ۷۴
۵-۴- بررسی تاثیر نانوکامپوزیت و مایع یونی در اکسایش بیس فنول آ ۷۵
۵-۵- بررسی­های ولتامتری الکترود اصلاح شده برای کاتالیز بیس فنول آ در pH های مختلف ۷۵
۵-۶- بررسی اثر سرعت روبش ۷۵
۵-۷- تعیین ضریب نفوذ ۷۶
۵-۸- نتایج امپدانس الکتروشیمیایی ۷۶
۵-۹- تعیین رنج خطی و حد تشخیص ۷۷
۵-۱۰- بررسی اثر مزاحمت. ۷۷
۵-۱۱- آنالیز نمونه­های حقیقی ۷۷
۵-۱۲- نتیجه گیری کلی. ۷۷
۵-۱۳- پیشنهادات. ۷۸
منابع ۸۰
چکیده انگلیسی ۸۴
فهرست جداول
عنوان                                                                                                      صفحه
جدول (۲-۱): خواص فیزیکوشیمیایی بیس فنول آ ۱۳
جدول (۳-۱): مشخصات مواد شیمیایی ۳۷
جدول (۴-۱): بررسی مزاحمت گونه­های خارجی در اندازه ­گیری ۰/۵ میکرمولار از بیس فنول آ ۶۳
جدول (۴-۲): جدول ۴-۲: آنالیز بیس فنول آ در نمونه های حقیقی. ۷۰
فهرست اشکال
عنوان                                                                                                      صفحه
شکل (۱-۱): مکانیزیم سنتز بیس فنول آ. ۴
شکل (۱-۲): نمونه ای از کاربرد بیس فنول آ در ظروف یکبار مصرف ۶

شکل (۱-۳): نمونه ای از کاربرد بیس فنول آ در بطری های نوشیدنی ها. ۷
شکل (۲-۱): پودر بیس فنول آ ۱۲
شکل (۲-۲): شمای کلی از مقایسه کروماتوگرافی مایع و کروماتوگرافی گازی در آنالیز مواد غذایی ۲۲
شکل (۲-۳): مدل مرز مشترک الکترود-محلول ۲۶
شکل( ۲-۴): مسیر کلی مراحل یک واکنش الکترودی. ۲۷
شکل (۲-۵): نمودار تغییر پتانسیل –زمان در ولتامتری چرخه­ای]۲۰[. ۲۸
شکل (۲-۶): ولتاموگرام چرخه­ای نمونه ­ای یک سیستم برگشت پذیر]۲۰[. ۲۹
شکل (۲-۷): پروفیل پتانسیل زمان و پتانسیل غلظت به روش ولتامتری موج مربعی. ۳۰
شکل (۳-۱): شمایی از دستگاه اتو لب ۳۸
شکل (۳-۲): شمای یک ظرف آزمایش (سل) برای اندازه‌گیری‌های الکتروشیمیایی ۳۸
شکل (۳-۳): شمایی از یک الکترود خمیر کربن. ۴۰
شکل (۳-۴): تصویری از رب در مرحله عبور از صافی . ۴۴
شکل (۳-۵): تصویری از مرحله تغلیظ بر روی هیتر محلول رب گوجه فرنگی صاف  شده . ۴۵
شکل (۳-۶): تصویری ازدستگاه اتولب در حین آنالیز بیس فنول آ از نمونه درون سل حاوی ۵ سی سی نمونه استخراج شده از رب گوجه فرنگی و ۵ سی سی بافر فسفات ۱/۰ مولار ۴۶
شکل (۳-۷): تصویری از مرحله تغلیظ محلول تن ماهی استخراج شده بر روی هیتر ۴۷
شکل (۳-۸): تصویری ازدستگاه اتولب در حین آنالیز بیس فنول آ از نمونه درون سل حاوی ۵ سی سی نمونه استخراج شده از تن ماهی و ۵ سی سی بافر فسفات ۱/۰ مولار . ۴۸
شکل (۴-۱): منحنی تغییرات جریان خالص آندی بر حسب درصد مایع یونی اضافه شده به الکترود ۵۰
شکل (۴-۲): منحنی تغییرات جریان خالص آندی بیس فنول آ بر حسب درصد نانوکامپوزیت سنتزی اضافه شده به الکترود   ۵۲
شکل (۴-۳): تصاویر پراش پرتوی x برای نانوکامپوزیت نانولوله کربنی/نانوذره اکسید روی ۵۳
شکل (۴-۴): تصاویر TEM مربوط به نانوکامپوزیت سنتزی ۵۳
شکل (۴-۵): ولتاموگرام­های چرخه­ایa) الکترود اصلاح شده با نانوکامپوزیت اکسید روی/نانولوله کربنی و مایع یونی در غلظت ۳۰۰ میکرو مولار بیس فنول آ b) الکترود اصلاح شده با مایع یونی در غلظت ۳۰۰ میکرو مولار  بیس فنول آ c) الکترود خمیر کربن اصلاح شده با نانوکامپوزیت اکسید روی/نانولوله کربنی در غلظت ۳۰۰ میکرو مولار بیس فنول آ و (d الکترود خمیر کربن ساده الکترود در غلظت ۳۰۰ میکرو مولار بیس فنول آ در۰/۷ pH=، شکل داخلی منحنی تغییرات دانسیته جریان بر حسب نوع الکترود ۵۵
شکل(۴-۶): ولتاموگرام­های چرخه­ای بیس فنول آ در سطح الکترود اصلاح شده pH ها مختلف ۵۶
شکل(۴-۷): منحنی تغییرات جریان بر حسب pH برای ۲۵۰ میکرومولار بیس فنول آ . ۵۶
شکل(۴-۸): منحنی تغییرات پتانسیل اکسایش بیس فنول آ جریان بر حسب pH برای ۲۵۰ میکرومولار بیس فنول آ نشان داده شده در شکل (۴-۶) ۵۷
شکل(۴-۹): نمودار تغییرات جریان بر حسب جذر سرعت روبش برای اکسیداسیون بیس فنول آ در سطح الکترود اصلاح شده است. در محلول بافر فسفات ۱/۰ مولار، ۰/۷ pH= ، شکل داخلی: ولتاموگرام­های چرخه­ای بیس فنول آ در سرعت اسکن­های مختلف ۵۰، ۶۰، ۸۰، ، ۱۴۰، ۱۱۰،۱۶۰ و ۲۰۰ میلی­ولت بر ثانیه در محلول بافر فسفات ۱/۰ مولار، ۰/۷ pH=       ۵۸
شکل(۴-۱۰): نمودار تافل برای الکترود اصلاح شده با نانوکامپوزیت اکسید روی/نانولوله کربنی و مایع یونی در بافر فسفات۰/۱ مولار(۰/۷pH= 59
شکل(۴-۱۱): کرونوآمپروگرام به دست آمده برای الکترود خمیر کربن اصلاح شده با نانوکامپوزیت و مایع یونی در حضور غلظت­های(a 200 (b ;300 (c ; 400 میکرومولار بیس فنول آ در محلول بافر فسفات ۰/۷pH=  . نمودار داخلی: منحنی­های کاترل به دست آمده از کرونوآمپروگرام. ۶۰
شکل(۴-۱۲): منحنی نایکوئیست a) الکترود خمیرکربنb ) الکترود خمیر کربن اصلاح شده با نانوکامپوزیت اکسید روی/نانولوله کربنی c) الکترود خمیر کربن اصلاح شده با مایع یونی d) الکترود خمیر کربن اصلاح شده با نانوکامپوزیت اکسید روی/نانولوله کربنی و مایع یونی در حضور ۳۰۰ میکرومولار بیس فنول آ در شرایط بهینه. ۶۲
شکل(۴-۱۳): ولتاموگرام­های موج مربعی الکترود اصلاح شده در سطح الکترود اصلاح شده در غلظت­های در محلول بافر فسفات ۱/۰ مولار، ۰/۷ .pH=از پایین به بالا

مطلب دیگر :

پایان نامه بررسی تأثیر نوسانات نرخ ارز و قیمت نفت بر رشد اقتصادی - دانلود پایان نامه همه رشته ها - همه گرایش ها

 ولتاموگرام ها مربوط به غلظت های ۲/۰، ۰/۲، ۰/۲۰، ۰/۵۰، ۰/۷۰، ۰/۱۰۰، ۰/۱۲۰، ۰/۱۴۰، ۰/۱۶۰، ۰/۲۰۰، ۰/۲۵۰، ۰/۳۵۰، ۰/۴۵۰، ۰/۶۰۰ و ۰/۸۰۰ میکرومولار از بیس فنول آ        ۶۳

 
چکیده
در این کار، یک روش ساده و سریع برای اندازه ­گیری بیس فنول آ در نمونه­های غذایی با بهره گرفتن از روش ولتامتری موج مربعی در سطح الکترود خمیر کربن اصلاح شده با مایع یونی و نانوکامپوزیت اکسید روی/نانولوله کربنی توضیح داده شده است. برای این منظور، پارامترهای مختلفی مانند نسبت مایع یونی، درصد نانوکامپوزیت و pH محیط مورد مطالعه قرار گرفت. ولتاموگرام چرخه­ای یک پیک اکسیداسیون برگشت ناپذیر در پتانسیل ۴۵۵ میلی ولت که مربوط به اکسایش بیس فنول آ می­باشد را نشان می­دهد. در مقایسه با الکترود خمیر کربن ساده پاسخ الکتروشیمیایی بیس فنول آ به شدت افزایش می­یابد. تحت شرایط بهینه، جریان پیک اکسایش بیس فنول آ یک محدوده خطی در گستره ۲۰ نانومولار تا ۷۰۰ میکرومولار با حد تشخیص ۹ نانومولار را نشان می­دهد. حسگر پیشنهادی با موفقیت برای اندازه ­گیری بیس فنول آ در نمونه­های غذایی از مورد آنالیز قرار گرفته و داده ها با یک روش استاندار مورد ارزیابی قرار گرفت.
کلمات کلیدی: آنالیز نمونه­های غذایی، بیس فنول آ، ولتامتری، مایع یونی، نانوکامپوزیت اکسید روی/نانولوله کربنی

• مقدمه:

توجه به سلامت غذایی یکی از مهمترین موضوعاتی است که در صنایع غذایی بدان توجه شده است. وابستگی مستقیم تغذیه و سلامت آن به مسائلی مانند بهداشت و طول عمر انسان ها و کاهش هزینه­ های درمان باعث شده است که کیفیت محصولات مورد استفاده و آنالیز مواد مضر و مفید آن در دستور کار انجمن­های وابسته به صنایع غذایی قرار گیرد. یکی از مهمترین موضوعات در این راستا توجه به موضوع بسته­بندی مواد غذایی است. زیرا استفاده از مواد غذایی بسته­بندی شده برای مصرف دستورات مخصوص به خود را داشته و احتمال آلوده شدن نمونه­های غذایی به مواد تولید کننده بسته­ها وجود دارد. از طرفی وجود مواد مضر­ در بسته­بندی­های غذایی باعث آلودگی‌های زیست محیطی شده و اثرات زیانباری برای جامعه به ارمغان خواهد آورد.
برنامه محیط زیست سازمان ملل متحد «مواد زاید خطرناک» را به صورت زیر تعریف نمود:
مواد زیاد خطرناک به مواد زاید اعم از جامد، لجن، مایع وگاز موجود درمخزن، به جز مواد رادیواکتیو و عفونی اطلاق می شود که دارای فعالیت شیمیایی، سمیت، خاصیت انفجاری، خورندگی و یا سایر ویژگی هایی است که برای سلامتی انسان یا محیط زیست، چه به صورت تنها و یا هنگامی که با سایر مواد زاید مخلوط گردند، ایجاد خطرنماید ]۱[.  میزان تولید مواد زاید خطرناک درطی چند دهه اخیر، رشد بسیار فزاینده ای داشته است به طوری که طی دو دهه گذشته در حدود ۵۰% از بازار مربوط به کل مسائل زیست محیطی را به خود اختصاص داده است. در این بین بیس فنول آ ماده ای شیمیایی است که در پلاستیک های سبک اما سخت و سفت که به نام پلی کربنات نامیده می شود، یافت شده و بروی عملکرد غدد درون ریز انسان و هورمون ها اختلال ایجاد می‌کند. شاخص‌ترین تاثیر این مواد بر هورمون استروژن (هورمون جنسی زنانه) است که می‌تواند بر عملکرد جنسی و تولید مثل زنان تاثیر منفی بگذارد. یافته های پژوهشی نشان داده است، جنین‌هایی که درمعرض بیس فنول آ حتی با مقدار کم قرار می‌گیرند، سالها بعد با احتمال بیشتر به سرطان سینه مبتلا می‌شوند. لذا توجه به این ماده در سال­های اخیردر ظرف­های پلاستیکی مورد توجه قرارگرفته است. لذا در این کار ما با توجه به اهمیت این ترکیب به پیشنهاد یک راهکار سریع برای آنالیز بیس فنول آ با بهره گرفتن از تکنیک­های الکتروشیمیایی پرداخته شد. بدین منظور از یک الکترود خمیر کربن اصلاح شده با نانومواد و مایع یونی استفاده شده است.

• معرفی ماده مورد آنالیز:

۱-۲-۱- بیس فنول آ
بیس فنول آ محصول واکنش ‌تراکمی (کندنزاسیون) دو مول  فنول ‌و یک ‌مول استون در مجاورت سولفوریک اسید غلیظ می­باشد (شکل ۱-۱). توضیحاً اینکه حرف‌ آ از استن ناشی می­شود. بیس فنول آ ماده شیمیائی بسیار پر مصرفی است که در ساخت اکثر رزینهای اپوکسی، مواد مصنوعی پلی کربنات و کاربردهای فراوانی داشته و میزان تولید و مصرف سالیانه آن در ابعاد میلیون تن می­باشد.
شکل (۱-۱): مکانیزم سنتز بیس فنول آ ]۲[
ماده شیمیائی بیس فنول آ با ویژگیهای شبه هورمونی که دارد تعادل هورمونی را (قبل ازتولد) دچار اختلال می­ کند. یکی ازآثار احتمالی این اختلال، افزایش طول انگشتان جنس مذکرمی­باشد، خصلتی که بیش از این که مردانه باشد، زنانه است! مهمتر اینکه این اختلال هورمونی در نسلهای بعدی موجود تحت تأثیر قرار گرفته نیز مشاهده می­گردد. محققان فرانسوی به موش های آزمایشگاهی باردار بیس فنول آ در دوزهای اندک وارد کرده و در نوزاد نر این موش ها انگشتانی بلندتر ازمعمول برای نرها-و متناسب با طول انگشت ماده ها مشاهده کردند. مشخص گردیده است که ترکیبات شبه هورمونی مانند بیس فنول آ از محیط خارج از بدن مادر نیز قادر به اثرگذاری روی جنین می­باشد. به این ترتیب می توان گفت که بررسی عدم آلاینده بودن مواد و بخصوص مواد غذایی به این نوع ترکیب سمی و سرطان­زا یک مبحث مهم و حیاتی است. لذا طراحی روش­های سریع و ارزان برای بررسی عدم آلودگی گونه­های غذایی به این نوع ماده که در دیواره برخی از کنسروها استفاده می­شود می ­تواند مورد توجه قرار گیرد.

• بیان مسئله تحقیق:

یافته های پژوهشی نشان داده است، جنین‌هایی که در معرض بیس فنول آ حتی با مقدار کم قرار می‌گیرند، سال ها بعد با احتمال بیشتر به سرطان سینه مبتلا می‌شوند. مطالعات دانشمندان کانادایی نشان داده، کسانی که میزان بیس فنول آ در ادرار آنان بیشتر است، احتمال بیشتری برای ابتلا به بیماری دیابت، مشکلات کبدی و بیماری‌های قلبی دارند. همچنین افرادی که به صورت مزمن در تماس با بیس فنول آ هستند، بیش از سایر افراد به اضافه وزن و چاقی مفرط مبتلا می‌شوند. بیشترین موارد استفاده از بیس فنول آ در پلاستیکهای شفاف و نشکن است که از آنها برای ساخت شیشه کودکان، بطری های آب معدنی و بطری‌های مخصوص نوشیدنی‌های ورزشی و . استفاده می‌شود. از طرفی رایطه خاصی باعث تشدید مهاجرت مواد سمی مانند بیس فنول آ از بافت پلاستیک به داخل مواد غذایی و در نتیجه ورود آنها به بدن انسان می شود. از مهم ترین این شرایط می توان به موارد زیر اشاره کرد: اول این که در بسیاری از موارد، ظروف پلاستیکی حاوی آشامیدنی‌ها و مواد غذایی در مغازه‌ها در مجاورت نور خورشید قرار می گیرند، که همین امر سرعت آزاد شدن مواد شیمیایی از ظروف به مواد غذایی را تسریع می کند. خیلی اوقات در این ظروف موادی را نگه داری و حمل کنند که pH پایینی دارند مانند آبلیمو و آبغوره و سرکه که می تواند منجر به آزاد شدن و حل شدن مواد شیمیایی در بافت ماده موجود در ظرف شود. همچنین دمای بسیار بالا به عنوان مثال دمای بالای چای داغ در لیوان پلاستیکی یک بار مصرف باعث آزاد شدن بسیاری از این مواد می شود، حتی دمای۳۰ تا ۴۰ درجه هم باعث شروع این مهاجرت مواد از لیوان به مایع می شود و این امر در فصل تابستان و مناطق گرمسیر تشدید می شود. هرچه دما بالاتر باشد سرعت انتقال این مواد نیز بالاتر است. قرار گرفتن در داخل ماکروفر نیز به شدت سبب آزاد شدن این مواد شیمیایی در بافت غذا می شود. بررسی ها تایید نموده است که بیس فنول آ و حضور آن در نمونه­های غذایی باعث سرطان سینه، پروستات و مشکلات جنسی می شود. با توجه به نکات گفته شده اندازه ­گیری این ترکیب در نمونه­های غذایی از اهمیت بالایی برخوردار است. بر این اساس در این پایان نامه به بررسی و تعیین میزان گونه هایی با ارزش غذایی با بهره گرفتن از روش های الکتروشیمیایی پرداخته شده است.

• اهمیت و ضرورت تحقیق:

در سال­های اخیر گزارشات زیادی مبنی بر حضور گونه های سمی مانند آرسینیک، افزودنی های خطرناک مانند رنگ سودان و یا بیس فنول به صورت مستقیم در منابع غذایی و یا بسته بندی های آن گزارش شده است. لذا اهیمت آنالیز مواد غذایی قبل از بکارگیری آن در منازل در سیستم های کنترل کیفیت از اهمیت و ضرورت خاصی برخوردار شده است. این موضوع توجه به زمینه آنالیز مواد غذایی را بیش از پیش آشکار می سازد. تعیین میزان  گونه ها در صنابع غذایی با بهره گرفتن از روش های مختلف انجام می شود که از آن جمله می توان به روش های کروماتوگرافی، اسپکتروسکوپی، لومینسانس و الکتروشیمیایی اشاره کرد. در این بین توجه به روش های الکتروشیمیایی به علت سرعت بالا و عدم استفاده از حلال های آلی و همچنین ارزان بودن هزینه آنالیز بیش از روش های دیگر است. بر این اساس و با توجه به اهمیت تعیین میزان برخی گونه های بکار رفته در گونه های غذایی و توانایی بالای روش های الکتروشیمیایی به طراحی سنسورهایی برای آنالیز این دسته از ترکیبات می پردازیم.
 
شکل (۱-۲): نمونه ای از کاربرد بیس فنول آ در ظروف یکبار مصرف
شکل (۱-۳): نمونه ای از کاربرد بیس فنول آ در بطری های نوشیدنی ها
1-5– اهداف تحقیق

با موضوع بازتاب اساطیر دینی و ملّی در اشعار فریدون مشیری

۲-۴-۲- تفاوت‌های تاریخ و اسطوره. ۱۴
۲-۵- اسطوره و کهن‌الگو ۱۵
۲-۶- اسطوره و حماسه ۱۹
۲-۷- اسطوره و ادبیات ۲۳
۲-۸- اسطوره و ادبیات عامیانه ۲۷
۲-۹- اسطوره در شعر معاصر ۲۸
۲-۱۰- زندگی و شعر فریدون مشیری. ۳۱
۲-۱۱- پیشینه تحقیق. ۳۵
 
فصل سوم، روش تحقیق
۳-۱- مقدمه ۳۸
۳-۲- روش تحقیق ۳۸
۳-۳ – روش و ابزار گردآوری داده‌های تحقیق. ۳۸
۳-۴ – روش تجزیه و تحلیل داده‌های تحقیق. ۳۹
۳-۵- محدوده تحقیق. ۳۹
فصل چهارم، تجزیه و تحلیل داده‌ها
۴-۱- مقدمه. ۴۱
۴-۲- اساطیر دینی ۴۱
۴-۲-۱- آدم. ۴۱
۴-۲-۲- حوّا. ۴۵
۴-۲-۳- بهشت. ۴۶
۴-۲-۴- داستان آفرینش ۵۲
۴-۲-۵- هابیل و قابیل. ۵۵
۴-۲-۶- زرتشت. ۵۶
۴-۲-۷- اهورا و اهریمن ۵۹
۴-۲-۸- مسیح ۶۲
۴-۳- اساطیر ملّی. ۶۶
۴-۳-۱- آرش. ۶۷
۴-۳-۲- اسکندر ۶۸
۴-۳-۳- اشکبوس. ۶۹
۴-۳-۴- افراسیاب. ۷۰

۴-۳-۵- البرز ۷۱
۴-۳-۶- ایرج و تور و سَلم ۷۲
۴-۳-۷- بهرام. ۷۳
۴-۳-۸- بیستون ۷۵
۴-۳-۹- پرویز ۷۸
۴-۳-۱۰- تاج کیانی ۷۹
۴-۳-۱۱- تخت جمشید ۸۱
۴-۳-۱۲- جام جم ۸۲
۴-۳-۱۳- چنگیز. ۸۵
۴-۳-۱۴- درفش ۸۵
۴-۳-۱۵- رخش. ۸۶
۴-۳-۱۶- رستم و هفت‌خوان. ۸۸
۴-۳-۱۷- سیاوش. ۹۰
۴-۳-۱۸- سهراب. ۹۲
۴-۳-۱۹- سیمرغ ۹۳
۴-۳-۲۰- شیرین و فرهاد و خسرو ۹۷
۴-۳-۲۱- ضحاک. ۹۹
۴-۳-۲۲- کاوه. ۱۰۰
۴-۳-۲۳- نوروز. ۱۰۲
فصل پنجم، نتیجه‌گیری و ارائه پیشنهاد
۵-۱- بیان خلاصه‌ای از مسأله پژوهش ۱۰۶
۵-۲- نتیجه‌گیری. ۱۰۷
۵-۳- پیشنهادها ۱۰۸
منابع و مآخذ ۱۰۹
الف) کتاب‌ها. ۱۱۰
ب) مقالات ۱۱۳
ج) سایت ۱۱۵
چکیده انگلیسی . ۱۱۶
چکیده

مطلب دیگر :

بایگانی‌های پایان نامه های روانشناسی - جاویدان- شتابدهی ایده ها و استارتاپ ها

مطالعه تاریخ ادبیات هر ملّتی نشان می‌دهد تا چه اندازه ادبیات آن قوم با فرهنگ و باورهای اساطیری‌اش آمیختگی دارد. در ادبیات فارسی هیچ دوره‌ای نبوده است که خالی از عناصر، مؤلفه‌ها و یا گفتمان‌های اسطوره‌ای باشد. از آن‌جا که شعر با تخیّل آمیخته است، بیشترین مجال وجود      مؤلفه‌های اساطیری را می‌توان در آن مشاهده و مطالعه کرد.
شعر معاصر فارسی، به دلیل دخالت جریان‌های مختلف سیاسی و فرهنگی و گرایش شاعران به مکاتب ادبی و هنری، مانند هر دوره‌ی دیگر مملو از نشانه‌های اسطوره‌گرایانه‌ی شاعران معاصر است. این گرایش به‌خصوص، با رویکرد شاعران به مکاتب ادبی و اجتماعی مثل رمانتیسم و ناسیونالیسم (در مورد اسطوره‌های ملّی)، هم‌چنین وقوع انقلاب فرهنگی – مذهبی سال ۵۷ (در مورد اسطوره‌های دینی) مجال بیشتری را برای شاعران به وجود آورده تا از این عناصر، به عنوان یک ویژگی قابل توجّه در اشعار خود استفاده کنند.
فریدون مشیری (۱۳۷۹ – ۱۳۰۵) از جمله‌ی این شاعران است. او با بهره‌گیری از عناصر اسطوره‌ای، ویژگی‌های قابل اعتنایی با رویکرد ملّی و دینی به اشعارش بخشیده است. آن‌چه در این پایان‌نامه مورد بررسی قرار می‌گیرد، تحلیل اسطوره‌های ملّی و دینی‌ای‌است که در شعر مشیری دیده می‌شود.
فصل اول
کلیّات تحقیق
1-1- مقدمه
اسطوره یکی از اصطلاحات بسیار مهم در مباحث ادبی امروز است. ادبیات و اسطوره در پیوند تنگاتنگ با هم قرار دارند. شعر و اسطوره نیز می‌توانند با زبان نمادین با مخاطب خود ارتباط برقرار کنند. در روزگار ما و در عصری که بشر همه چیز را با نگاه خرد می‌نگرد، اساطیر مجال تّرک‌تازی نمی‌یابند، ادبیات معاصر اسطور‌ه‌ خلق نمی‌کند و به‌جای آن بیشتر به بازآفرینی اسطوره‌های شناخته شده می‌پردازد. با شناخت اسطوره، می‌توان به معنا و کارکرد آن در ادبیات معاصر پی برد. پیوند اسطوره با تاریخ و حماسه مرزهای این سه عنصر اساسی فرهنگی، ادبی را دچار ابهام کرده است به همین دلیل وارد شدن در عرصه‌ی اسطوره‌سازی و یا حتّی بازآفرینی اساطیر نیازمند جرأت و جسارت شاعرانه‌ای است که بتواند به خوبی از عهده‌ی آن بر بیاید. در ادبیات معاصر و به‌خصوص شعر معاصر، نیما توانست با جسارت مثال‌زدنی، ضمن آنکه ساختار موسیقیایی شعر را متحوّل کرد، در بُعد مضامین نیز شعر را با مسایل ملموس اجتماعی درآمیخت. در همین راستا، با وارد کردن عناصر اساطیری شعر کهن، به بازآفرینی نمونه‌های اسطوره‌ای فرهنگ فارسی دست یازید تا پیروان او همچون اخوان و سپهری و مشیری و دیگران نیز هر کدام در بُعدی از ابعاد اسطوره، این عنصر ممزوج در ادبیات را به گونه‌ای بهتر و نزدیک با زبان روز، به مخاطبان شعر عرضه دارند. از این میان فریدون مشیری که موضوع این پژوهش در باب بررسی اسطوره‌ها در اشعار اوست، همپای اخوان و سپهری، به بازآفرینی اساطیر ملّی و دینی پرداخته و آن را با آرایه‌هایی از خلاّقیت و ذوق هنری و شاعرانه‌ی خود رنگ و لعاب داده است که در این پژوهش مورد بررسی قرار می‌گیرد.
1-2- بیان مسأله
از عمر ادبیات پهناور و گرانبار فارسی، بیش از هزار سال می گذردو در طول این سالها فرازها و فرودها، کام و ناکامی ها و خطر های بسیاری را دیده و روزگار تلخ و شیرین زیادی را پشت سر گذاشته و به امروز رسیده  است.ادبیات پر بار فارسی، تجلی گاه راستین انعکاس تلاش های هزار ساله مردم در زمینه های گوناگون هنر و معارف از حماسه و داستان های جذاب و تاریخ و افسانه  و علم و عرفان و. است که اندیشه ها، باورها و هنرمندی های این ملت را به نمایش می گذارد. شالوده ادبیات هر ملت اساطیری است که بسیاری از آنها از گزند فراموشی رهایی یافته است.
در طول تاریخ، ملت ها قهرمان خواسته اند و با این قهرمان ها اسطوره سازی کرده اند. اسطوره سازی زمان و شرایط خاص خود را می طلبد تا باعث رشد تمدن و فرهنگ ملی شود، نه موجب رکود و شکست آن. فردوسی از رستم قهرمانی را می سازد که در سالهای بعد به اسطوره تبدیل می‌شود. اسطوره ها گاهی به صورت منظومه های حماسی و زمانی برای بیان مراسم مذهبی پدید می‌آید. در ایران نیز اساطیر و افسانه هایی در دست است که به وسیله آنها به شخصیت ملت پی برده می شود.
در تاریخ فرهنگ ملت ها، اسطوره ها از جایگاه ویژه ای برخوردارند و با منابع عظیمی که اکنون با شناخت اساطیر جهان در اختیار ماست می توانیم به شناخت اسطوره های ایرانی بپردازیم و نقش آنان را در حیات اقوام ایرانی بررسی کنیم. شناخت و تعیین محدوده ها و ویژگی های قصه های اساطیری بدون فهم اسطوره دشوار خواهدبود.
واژه اسطوره منشا هند و اروپایی دارد. در سنسکریت sutra به معنی داستان است که بیشتر در نوشته های بودایی به کار رفته است در یونانی historia معنی جستجو و آگاهی، در فرانسه histoire، در انگلیسی به دو صورت story به معنی حکایت، داستان و قصه تاریخی، و history به معنی گزارش و روایت به کار می رود.
معنای اسطوره در لغت نامه دهخدا: سخن پریشان و بیهوده ، سخن باطل و افسانه ودر فرهنگ معین :افسانه ، قصه،سخن بیهوده و پریشان و جمع آن اساطیرآمده است . اسطوره در پارسی گاه با افسانه برابر نهاده  شده است ،افسانه داستان ها  و حکایت های مردمی  است که بر سر زبان ها روان است. با تعمق در آثار ادبی می توان تاثیر و پندپذیری اسطوره را در اندیشه و اعتقاد مردم ریشه یابی کرد و اساطیر را آینه ای از باورهای جامعه دانست که آنها را در رسیدن به اهداف عالی، پیروزی بر ظلم و یافتن راه حقیقت راهبری می کند.
فریدون مشیری شاعری از دیار مهربانی و شعر، همواره پر از لحظه های عشق و عاطفه های مردمی بود. در همه حال حرمت زبان و اهل زبان را حفظ می کند.اندیشه هایش انسان دوستانه است و برای احساسات و عواطف عاشقانه از لطیف ترین و زیبا ترین واژه‌ها و تعبیرها سود می‌جوید. در حیات شعریش پیوسته انسان و عشق را ستوده و به ویژه در سالهای اخیر این سرود‌ه‌ها پیوسته با رنگ و بوی وطن دوستی و انسان گرایی بومی نیز همراه بود.
نگارنده برآن است تا دراین پایان نامه ابتدا به اسطوره و بازتاب اسطوره‌های دینی و ملی در اشعار فریدون مشیری بپردازد و در ضمن تمامی واژه‌هایی را که معنای اسطوره‌ای دارد استخراج نموده ، آنها را تقسیم بندی کرده و اسطوره های را از نظر دینی و ملی مورد بررسی قرار دهد و به سئوالات زیر پاسخ داده شود.
۱- اسطوره‌های ملی که فریدون مشیری در اشعار خود استفاده کرده است از نظر تاریخی مربوط به دوره‌ی قبل از اسلام یا مربوط به دوره‌ی بعد از اسلام می‌باشد؟
۲- اسطوره‌های دینی در اشعار فریدون مشیری مربوط به کدام دین و آئین می باشد و از کدام دین و آیین نشأت گرفته است؟
1-3- اهداف تحقیق
۱-۳-۱- هدف کلی
بررسی و تحلیل انواع  اساطیر دینی و ملی در اشعار فریدون مشیری.
۱-۳-۲- اهداف جزئی
۱- تقسیم بندی و شناخت  اساطیر دینی  و ملّی و بازتاب آن.
۲- استخراج و تحلیل تک تک اساطیر از میان اشعار فریدون و بررسی آن‌ها.
۳- تقسیم بندی اساطیر دینی و ملی و دسته‌بندی آن‌ها.
1-4- فرضیه‌های تحقیق
– اشاره به اساطیریکی از وجوه اشعار فریدون مشیری است.
– اساطیر دینی  در اشعار فریدون مشیری بازتاب یافت.
– اساطیر ملّی در اشعار فریدون مشیری بازتاب دارد .
1-5- پرسش­های تحقیق
۱-۵-۱- پرسش اصلی:
اساطیر دینی و ملی در اشعار مشیری چه بازتابی داشته است؟

ارائه مدلی بر پایه منطق فازی برای انتخاب ERP مناسب سازمان

۲-۵-۵-۲ تولید بهنگام۱۷
۲-۶ فاکتورهای موثر بر انتخاب سیستم های برنامه ریزی منابع سازمان.۱۹
۲-۷ مفاهیم اولیه منطق فازی.۲۱
۲-۸ کارهای مرتبط۲۷
فصل سوم.روش تحقیق۳۰
۳-۱ مقدمه.۳۱
۳-۲ فاکتورهای موثر بر انتخاب ERP .31
3-3 مدل سازی معیارها۳۴
۳-۳-۱معیارها.۳۷
۳-۳-۲فازی سازی دسته معیارها.۳۷
۳-۳-۳ پیاده سازی روش ارائه شده ۴۱
فصل چهارم.محاسبات و یافته های تحقیق.۵۱
۴-۱ مقدمه۵۲
۴-۲ نحوه محاسبه میزان مقبولیت یک سیستم برنامه ریزی منابع سازمان.۵۲
۴-۳ ارزیابی روش پیشنهادی.۵۴
فصل پنجم.نتیجه گیری و پیشنهادات۵۹
۵-۱ مقدمه.۶۰
۵-۲ روش انجام کار.۶۱
۵-۳ نتیجه گیری.۶۱
منابع۶۲
فهرست جداول
جدول ۳-۱ پرکاربردترین معیارها.۳۲
جدول ۳-۲ فاکتورها.۳۵
جدول ۳-۳ عبارات زبانی برای معیارPROC .38
جدول ۳-۴ عبارات زبانی برای معیارVENC .38
جدول۳-۵ عبارات زبانی برای معیار SYSC 39
جدول ۳-۶ عبارات زبانی برای معیار COSC .39
جدول ۳-۷ عبارات زبانی برای متغییر خروجی۴۱
جدول۳-۸ کدهای مورد نیاز برای ایجاد سیستم فازی ممدانی جهت انتخاب
سیستم برنامه ریزی منابع سازمان۴۲
جدول ۴-۱ داده های مورد استفاده برای انتخاب سیستم برنامه ریزی منابع
سازمان۵۵

فهرست اشکال
شکل ۳-۱ بلوک دیاگرام مراحل انجام کار۳۶
شکل ۳-۲ توابع عضویت برای متغییر PROC .46
شکل ۳-۳ توابع عضویت برای متغییر VENC .46
شکل ۳-۴ توابع عضویت برای متغییر COSC .47
شکل ۳-۵  توابع عضویت برای متغییر SYSC .47
شکل ۳-۶ توابع عضویت برای متغییر خروجی.۴۸
شکل ۳-۷ پایگاه قوانین در محیط نرم افزار مطلب.۴۹
شکل ۳-۸ نمودار سطح سیستم استنتاج فازی.۵۰
شکل ۴-۱نمونه ای از نحوه محاسبه نرخ مقبولیت یک سیستم۵۳
شکل ۴-۲ نمونه ای از نحوه محاسبه نرخ مقبولیت یک سیستم۵۴
شکل ۴-۳ خطای پیش بینی روش فازی۵۵
شکل ۴-۴ خطای تخمین روش فازی.۵۶
شکل ۵-۱ بلوک دیاگرام روش پیشنهادی برای انتخاب سیستم برنامه ریزی
منابع سازمانی به روش فازی ممدانی.۶۰
چکیده:
سیستم های ERP[1] طی سال های گذشته توجه فراوانی را به خود جلب کرده­اند، چرا که تمامی ابعاد سازمان را پوشش داده و توانمندی تصمیم گیری مدیریتی را نیز به گونه ای چشمگیری افزایش داده اند. امروز مهم ترین دغدغه مدیران پیشرفت در یک محیط متلاطم و پویاست. با اینکه مدیران تمامی منابع چهار گانه نیروی انسانی مواد و تجهیرات و سرمایه دارند اما نمی توانند به یک انسجام و یکپارچگی در تمامی ابعاد درون سازمانی و برون سازمانی برسند. پیاده سازی و انتخاب سیستم برنامه ریزی منابع سازمان به علت پیچیدگی و هزینه بالا و ریسک های سازگاری، یکی از مشکل ترین پروژه های سرمایه گذاری است.
با وجود جذابیت های پروژه های فناوری اطلاعات از نظر قابلیت ایجاد تغییر و تحولات مثبت فراوان، ترس از عدم موفقیت و شکست و همراهی مانعی بر سر راه پیاده سازی آنها بوده است. در این پایان نامه با بهره گرفتن از منطق فازی روش برای انتخاب بهترین سیستم برنامه ریزی منابع سازمان بر مبنای معیارهای انتخاب ارائه می­هیم.
نتایج پیاده سازی و آزمایشات نشان می داد خطاهای پیش بینی در انتخاب سیستم برنامه ریزی مناسب برای سازمان در روش ارائه شده نسبت به روش های مشابه کمتر می باشد.
      فصل اول
کلیات تحقیق
1-1مقدمه
برنامه ریزی یکپارچه منابع سازمان، مدیریت ارتباط با مشتری و مدیریت زنجیره تأمین از برجسته ترین سیستم های اطلاعاتی یکپارچه به شمار می آیند که از تلفیق مجموع آنها با فعالیت های تجاری، تشکیلات سازمانی مبتنی بر سیستم های اطلاعاتی یکپارچه شکل می گیرد[۱]. پژوهش های اخیر نشان داده است، مهم ترین مشکلاتی

مطلب دیگر :

آوریل 2019 - متن کامل پایان نامه ارشد

 که در این سیستم ها وجود دارد، ناشی از برآورده نشدن دو عامل نیازهای کسب وکار و کیفیت پایین نرم افزارهای کاربردی است. سیستم های نر م افزاری ERP حیطه وسیعی از محصولات نرم افزاری را شامل میشوند که عملیات تجاری روزانه سازمان و فرایند تصمیم گیری سازمانی و عملیاتی را پشتیبانی می کنند[۲]. سیستم برنامه ریزی منابع سازمانی در خدمت بسیاری از صنایع و حوزه های کاری متعدد در مجتمع های سازمانی بوده، سعی میکند فعالیت ها را از مدیریت زنجیره تأمین، کنترل انبار، ساخت، حسابداری مالی و هزینه ها، منابع انسانی و تقریباً هر فرایند مدیریتی مبتنی بر داده دیگر را دربر گیرد، به طوری که امروزه سیستم های ERP به ابزاری مهم و لازم برای بهبود مزایای رقابتی سازما ن ها تبدیل شده است و در صورت موفقیت پیاده سازی سیستم ERP  شرکت ها می توانند به سرعت، مزیت رقابتی در بازار جهانی کسب کند]۳]. طی دهه گذشته بسیاری از پروژه های  ERP به پیشرفت های عمده ملموس و ناملموسی در حوزه های گوناگون برای سازمان ها منجر شده اند ]۴]. استقرار سیستم های برنامه ریزی منابع سازمان از نظر کیفی به سه دلیل، با استقرار سایر سیستم های اطلاعاتی تفاوت دارد: اول این که ERP بر کل سازمان  تأثیرگذار است. در ثانی، ممکن است کارکنان افزون بر نرم افزار جدید، فرایندهای تجاری نوینی بیاموزند. سوم این که ERP نه فقط سیستم اطلاعاتی بلکه یک سامانه تجاری است.

اما با وجود این، استقرار سیستم های یادشده اغلب سازما نها را با چالش های جدی مواجه می کند. شواهد زیادی وجود دارد که نشان می دهد بسیاری از پروژه های استقرار، در زمان مقرر و در محدوده بودجه تعیین شده خاتمه نیافته اند. نکته مهم این است که پیاده سازی موفقیت آمیز سیستم ERP در سازمان بسیار مشکل است. در واقع پروژه های تکنولوژی اطلاعات از جمله  ERP در زمره پروژه های پرریسک هستند. بنابراین، با وجود مزایای بی شمار پیاده سازیERP برای سازمان تا زمانی که توجیه لازم برای اجرای آن  وجود ندارد هیچ سازمانی نباید خود را درگیر آن کند[ ۴]. اما موضوعی که زمینه ساز عدم موفقیت پیاده سازی ERP است، این واقعیت است که بسیاری از مدیران پروژه پیاده سازی سیستم تنها به جنبه های تکنیکی و مالی پروژه توجه داشته، از سایر جوانب غافل مانده اند[۵]. انتخاب دقیق گزینه مناسب برای در اختیار گرفتن یک سیستم گسترده در سطح سازمان بسیار مهم است؛ زیرا تأثیر شدیدی بر مقبولیت، مفید بودن و ایجاد همکاری در سازمان دارد. این فرایند باید از سیاست ها و روال سازمان برای رسیدن به تصمیم نهایی پیروی کند. چنانچه سازمان قادر باشد تا پیش از آغاز فرایند پیاده سازی، وضعیت جاری را ارزیابی کرده و نتایج حاصل از پروژه را تا حد امکان پیش بینی کند، بسیاری از مشکلات پیشِ رو از قبل مشخص شده و برای اصلاح آنها اقدام خواهد شد. همچنین با وجود یک رویکرد پیش بینی کننده، سازمان سازوکاری را در اختیار دارد که با بهره گرفتن از آن، فرایند پیاده سازی را لحظه به لحظه رصد کرده و در صورت وجود انحراف و پیش از ورود پروژه به نقطه ی بحرانی، نسبت به اصلاح آن اقدام می کند. فرایند انتخاب ERP مناسب برای سازمان بسیار کار پر ریسک و دارای خطرات بالا می باشد. در این فرایند مدیران سازمان، کارشناسان فناوری اطلاعات، خبرگان فن، کاربران سیستم و . باید به دقت گزینه های موجود را با فاکتورهای انتخاب سنجیده نهایتا بهترین انتخاب را انجام دهند.  در این پایان نامه قصد داریم به ارائه روشی برای انتخاب و پیاده سازی ERP مناسب برای سازمان با بهره گرفتن از منطق فازی بپردازیم.
1-2 تعریف مساله
سیستم های برنامه ریزی منابع سازمان، طی سال های گذشته توجه فراوانی را به خود جلب کرده اند؛ چراکه تمامی ابعاد سازمان را پوشش داده و توانمندی تصمیم گیری مدیریتی را نیز به گونه ی چشمگیری افزایش داده اند. امروزه مهمترین دغدغه مدیران، پیشرفت در یک محیط متلاطم و پویاست. با اینکه مدیران تمامی منابع چهارگانه نیروی انسانی، مواد، تجهیزات و سرمایه را دارند اما نمی توانند به یک انسجام و یکپارچگی در تمامی ابعاد درون سازمانی و برون سازمانی برسند. با وجود اهمیت به کارگیری فناوری اطلاعات، در بسیاری از سازمان ها شاهد بروز مشکلاتی در رابطه با عدم برآورده شدن نیازهای کسب وکار هستیم [۶]. کلید حل این مشکلات در محیط رقابتی امروز، سیستم برنامه ریزی منابع سازمان ERP است تا با حذف هرگونه  فعالیت بی ارزش، کسب و کار رونق یابد. پیاده سازی و انتخاب سیستم ERP  به علت پیچیدگی، هزینه بالا و ریسک های سازگاری، یکی از مشکل ترین پروژه های سرمایه گذاری است. با وجود جذابیت های پروژه های فناوری اطلاعات از نظر قابلیت ایجاد تغییر و تحولات مثبت فراوان، ترس از عدم موفقیت و شکست، همواره مانعی بر سر راه پیاده سازی آنها بوده است. لازمه انتخاب بهترین سیستم ERP  ارزیابی عملکرد تأمین کنندگان است که باید به وسیله معیارهایی صورت گیرد که متناسب با اهداف استراتژیک باشند. کاربرد گسترده سیستم برنامه ریزی منابع سازمان توسط سازمان های بزرگ و متوسط انقلاب ERP نامیده شده است. برنامه ریزی منابع سازمان برای اهداف میانی سازمان (فعالیت های داخلی سازمان) طراحی شده اند . بسیاری از سازمان ها به میزان قابل توجهی سیستم مزبور را جایگزین شماری از سیستم های اطلاعاتی قدیمی کرده اند. چنین سیستم هایی نویدبخش ارائه یک پاسخ یکپارچه و منسجم به نیازهای اطلاعاتی سازمان، در مورد جایگزینی سیستم های اطلاعاتی سنتی و جزیره ای است. اگر سیستم برنامه ریزی منابع سازمان به درستی و با در نظر گرفتن ملاحظات اقتصادی و سازمانی استقرار یابد، افزایش بهره وری سازمان قطعی است. شرکت هایی که در سیستم برنامه ملاحظات اقتصادی و سازمانی استقرار یابد، افزایش بهره وری سازمان قطعی است. شرکت هایی که در سیستم برنامه ریزی منابع سازمان سرمایه گذاری می کنند، از عملکرد قوی تر و مزیت های مالی بالاتری بهره می جویند]۷[. در واقع ERP  زیربنای یک نظام تجاری قدرتمند است که موجب ژرفای اطلاعات عملیاتی و وسعت اطلاعات در مورد زنجیره ارزش می شود. با وجود این، استقرار این سیستم ها اغلب سازمان ها را با چالش جدی مواجه میکند. شواهد زیادی وجود دارد که نشان می دهد بسیاری از پروژ ه های استقرار در زمان مقرر و در محدوده بودجه تعیین شده پایان نپذیرفته اند. از طرفی انتخاب یک سیستم سازمانی، فرایندی پیچیده و زمانگیر است]۹[. یکی از مخاطراتی که سازمان پیش از آغاز پروژه ی پیاده سازی و نصب با آن روبه روست، انتخاب سیستم نا مناسب است. این تصور که پیاده سازی ERP  عملکرد سازمان را یک باره بهبود  می بخشد، کاملاً نادرست است، بلکه بهبود عملکرد سازمان به شدت به این بستگی دارد که تا چه اندازه انتخاب ERP مناسب برای سازمان، به درستی انجام پذیرفته و چه اندازه سیستم انتخابی با فرهنگ کسب و کار، راهبرد و ساختار سازمان همسو است]۱۰[. ویژگی منحصربه فرد ERP  به منزله ی یک نوآوری سازمانی پیچیده، این است که چگونه یک بسته ی نرم افزاری استاندارد می تواند برای سازمان مزیت رقابتی ایجاد کند، در حالی که شرکت های رقیب نیز فرصت پیاده سازی بسته های یکسان یا مشابه را دارند . در حقیقت، از آنجا که شرکت های متفاوت اهداف رقابتی متفاوتی دارند، انتظار آنها از ERP  نیز متفاوت است . بنابراین مدیر ارشد سازمان می بایست پیش از تصمیم گیری در مورد یک سیستم ERP خاص، راهبرد رقابتی سازمان خود را بررسی کند. فرایند انتخاب ERP مناسب برای سازمان بسیار کار پر ریسک و دارای خطرات بالا می باشد. در این فرایند مدیران سازمان، کارشناسان فناوری اطلاعات، خبرگان فن، کاربران سیستم و . باید به دقت گزینه های موجود را با فاکتورهای انتخاب سنجیده نهایتا بهترین انتخاب را انجام دهند. با توجه به توضیحات فوق سیستم خبره ای که در این تصمیم گیری مدیران را کمک کند و اطلاعات کیفی موجود از نظرات خبرگان را پردازش نماید می تواند در فرایند انتخاب ERP مناسب بسیار حائز اهمیت و مفید باشد. این سیستم باید بتواند تمامی جنبه های مختلف موجود را همزمان سنجیده و گزینه ای که دارای بالاترین درجه مقبولیت می باشد را نمایان سازد یا اینکه با توجه به فاکتورهای موجود برای انتخاب مجموعه قوانینی که وضع شده است را به صورت موازی نگاه کرده و فرایند استنتاج از اطلاعات موجود را انجام دهد.
1-3 اهداف اساسی انجام تحقیق
اهداف تحقیق را به دو دسته‌ی هدف اصلی و اهداف فرعی تقسیم می‌کنیم. هدف اصلی ماهیت و موضوع تحقیق است و قصد ما این است که آن‌را مشخص نموده و بدان دست یابیم. اهداف فرعی راه دست یافتن به هدف اصلی را گام به گام مشخص می‌کنند.
1-3-1 هدف اصلی
ارائه مدلی بر پایه منطق فازی برای  انتخاب سیستم برنامه ریزی  مناسب سازمان
1-3-2 اهداف فرعی
شناسایی فاکتورهای مؤثر بر انتخاب سیستم برنامه ریزی  مناسب سازمان
ارائه روشی بر پایه منطق فازی برای  انتخاب سیستم برنامه ریزی  مناسب سازمان
1-4 پرسش های تحقیق
چگونگی دست‌یابی به اهداف تحقیق از طریق پاسخ به “پرسش‌های تحقیق” نمایانده می‌شود. پرسش‌های تحقیق نیز به مانند اهداف تحقیق، به دو دسته‌ی پرسش اصلی و پرسش‌های فرعی تقسیم می‌شوند. “پرسش اصلی” به دنبال پاسخی در راستای دست‌یابی به هدف اصلی است و “پرسش‌های فرعی” به‌دنبال چگونگی دست یافتن به اهداف فرعی تحقیق هستند.
1-4-1 پرسش اصلی

• آیا می توان با بهره گرفتن از منطق فازی [۲]انتخاب درستی در سیستم های برنامه ریزی سازمان داشت یا خیر؟    

1-4-2 پرسش های فرعی

• چه فاکتورهای بر انتخاب سیستم برنامه ریزی مناسب سازمان تأثیرگذار هستند؟
• آیا می‌توان روشی برای اندازه‌گیری قابلیت نگهداری نرم‌افزار مبتنی بر جنبه بر پایه‌ی منطق فازی ارائه نمود؟

۱-۵ فرضیه

عنوان رابطه باورهای غیر منطقی و سبک زندگی اسلامی با فرسودگی شغلی معلمان استثنایی استان گلستان

۱-۴-۱- هدف کلی. ۹

۱-۴-۲- اهداف فرعی ۹

۱-۵- پرسش های تحقیق ۹

۱-۵-۱- پرسش اصلی ۹

۱-۵-۲- پرسشهای فرعی. ۹

۱-۶- فرضیه تحقیق. ۱۰

۱-۶-۱- فرضیه اصلی. ۱۰

۱-۶-۲- فرضیه های فرعی. ۱۰

۱-۷- متغییرها. ۱۰

۱-۸- تعریف مفاهیم ۱۰

۱-۸-۱- تعریف نظری ۱۰

۱-۸-۲- تعریف عملیاتی . ۱۲

þ فصل دوم :  ادبیات تحقیق

۲-۱- مقدمه. ۱۴

۲-۲- فرسودگی شغلی ۱۴

۲-۳- مفهوم و تعاریف مربوط به فرسودگی شغلی ۱۶

۲-۴- عوامل بوجود آورنده فرسودگی شغلی. ۱۷

۲-۵- مراحل فرسودگی شغلی ۱۸

۲-۶- نشانه‌های فرسودگی شغلی. ۱۹

۲-۷- پیامد‌های فرسودگی شغلی. ۲۰

۲-۸- راه های بهبود فرسودگی شغلی ۲۰

۲-۹- رابطه فرسودگی شغلی و ویژگیهای شخصیتی. ۲۱

۲-۱۰- رابطه فرسودگی شغلی و ویژگی‌های محیط‌های کاری ۲۲

۲-۱۱- نقش مدیران در پیشگیری از فرسودگی شغلی معلمان. ۲۲

۲-۱۲- فرسودگی شغلی معلمان. ۲۳

۲-۱۳- باور   ۲۶

۲-۱۴- باورهای غیر منطقی. ۲۸

۲-۱۵- انواع باورهای غیرمنطقی. ۲۸

۲ـ۱۵ـ۱ـ باور غیرمنطقی تایید دیگران . ۲۸

۲ـ۱۵ـ۲ـ باور غیرمنطقی توقع بیش از حد (انتظارات زیاد از خود). ۲۹

۲ـ۱۵ـ۳ـ باور غیرمنطقی سرزنش کردن ۲۹

۲ـ۱۵ـ۴ـ باور غیرمنطقی واکنش نومیدی ۳۰

۲ـ۱۵ـ۵ـ باور غیرمنطقی عدم کنترل هیجانات ۳۰

۲ـ۱۵ـ۶ـ باور غیرمنطقی دلواپسی اضطرابی. ۳۱

۲ـ۱۵ـ۷ـ باور غیرمنطقی اجتناب از مشکلات ۳۱

۲ـ۱۵ـ۸ـ باور غیرمنطقی اتکا به دیگران (وابستگی) ۳۲

۲ـ۱۵ـ۹ـ باورغیرمنطقی درماندگی نسبت به تغییر خویشتن . ۳۲

۲ـ۱۵ـ۱۰ـ باور غیرمنطقی عدم کنترل در برابر مشکلات دیگران ۳۳

۲ـ۱۵ـ۱۱ـ باور غیرمنطقی کمال طلبی ۳۳

۲-۱۶- مروری کلی بر نظرات آلیس درباره باورها. ۳۴

۲-۱۶-۱- روش های شناختی باورها . ۳۶

۲-۱۶-۲- روش های فراخوان عاطفی. ۳۶

۲-۱۶-۳- درمان عقلانی ـ هیجانی ـ رفتاری. ۳۷

۲-۱۷- ماهیت سلامتی و آشفتگی روان شناختی ۳۷

۲-۱۸- اصول ششگانه نظریه الیس ۴۲

۲-۱۹- سبک زندگی. ۴۳

۲-۲۰- چیستی و ماهیت سبک زندگی ۴۴

۲-۲۱- واژه شناسی ۴۵

۲-۲۲- مفهوم شناسی . ۴۵

۲-۲۳- تعریف از زندگی در فرهنگ غرب و نظام دینی ۴۸

۲-۲۴- زندگی دنیوی، ابزاری برای نیل به زندگی اخروی. ۵۰

۲-۲۵- عامل خوشی و سعادت زندگی، یاد خدا. ۵۱

۲-۲۶- بازیچه و بی‌ارزش بودن زندگی مادی دنیوی. ۵۱

۲-۲۷- متأثر بودن خوشی و ناخوشی «زندگی» از عوامل غیرمادی. ۵۱

۲-۲۸- متأثر بودن خوشی و ناخوشی «زندگی» از عوامل غیرمادی. ۵۲

۲-۲۹- پرهیز از دلبستگی و توجه افراطی به زندگی دنیوی. ۵۳

۲-۳۰- بهره گیری بیش از حد کفاف، عامل تباهی زندگی. ۵۴

۲-۳۱- هر زیستنی زندگی نیست. ۵۴

۲-۳۲- رفاه‌زدگی خط قرمز زندگی. ۵۵

۲-۳۳- مذمت دلبستگی و فریفته شدن به زینت‌ها و جاذبه های مادی زندگی. ۵۵

۲-۳۴- دوری از صاحبان نگاه ناصواب به زندگی. ۵۶

۲-۳۵- سبک زندگی اسلامی ۵۶

۲-۳۶- مروری بر تحقیقات انجام شده در داخل. ۵۷

۲-۳۷- مروری بر تحقیقات انجام شده در خارج. ۵۹

þ فصل سوم :  روش شناسی تحقیق

۳-۱- مقدمه.   ۶۳

۳-۲- روش تحقیق ۶۳

۳-۳- جامعه ی آماری. ۶۳

۳-۴- نمونه و روش نمونه گیری ۶۳

۳-۵- نحوه جمع آوری اطلاعات و ابزار تحقیق ۶۴

۳-۶- پرسشنامه باورهای غیر منطقی جونز ۶۴

۳-۷- پرسشنامه سبک زندگی اسلامی کاویانی. ۶۵

۳-۸- پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش. ۶۵

۳-۹- روش تجزیه و تحلیل داده ها ۶۶

þ فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات

۴-۱- توصیف داده های جمعیت شناختی. ۶۸

۴-۱-۱- متغیر سن ۶۸

۴-۱-۲- متغیر جنسیت. ۶۹

۴-۱-۳- متغیر وضعیت تاهل ۷۰

۴-۱-۴- متغیر وضعیت اقتصادی. ۷۱

۴-۲- توصیف مقیاسها و خرده مقیاسهای پژوهش. ۷۲

۴-۳- مقیاس و خرده مقیاسهای سبک زندگی اسلامی. ۷۲

۴-۴- متغیر فرسودگی شغلی ۷۳

۴-۵- مقیاس و خرده مقیاسهای باورهای غیر منطقی. ۷۴

۴-۶- آزمون فرضیات ۷۵

۴-۶-۱- فرضیه ۱. ۷۵

۴-۶-۲- فرضیه ۲. ۷۶

۴-۶-۳- فرضیه ۳. ۷۷

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

۵-۱- بحث و خلاصه ۸۰

۵-۲- بحث بر اساس فرضیات تحقیق ۸۰

۵-۲-۱- فرضیه اول ۸۰

۵-۲-۲- فرضیه دوم ۸۱

۵-۲-۳- فرضیه سوم. ۸۳

۵-۳- نتیجه گیری. ۸۴

۵-۴- پیشنهادات بر اساس یافته های تحقیق ۸۵

۵-۵- پیشنهادات برای پژوهشهای آتی. ۸۵

۵-۶- محدودیت‌های تحقیق ۸۵

۵-۷- محدودیت‌های خارج از اختیار محقق. ۸۶

فهرست منابع ۸۷

پیوستها ۹۱

چکیده انگلیسی. ۱۰۰

چکیده

در پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی و سبک زندگی اسلامی با فرسودگی شغلی معلمان استثنایی استان گلستان پرداخته شده است. روش تحقیق دراین پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری در این تحقیق، کلیه معلمان استثنایی استان گلستان بودند. تعداد کل معلمان استثنایی ۲۵۰ نفر و تعداد نمونه آماری بر اساس جدول کرجی و مورگان ۱۵۲ نفر از معلمان استثنایی استان گلستان در سال تحصیلی ۹۳-۹۲ بودند که با بهره گرفتن از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. پرسشنامه های استفاده شده عبارت بودند از پرسشنامه باورهای غیرمنطقی جونز (۲۰۰۱) مقیاس سبک زندگی اسلامی کاویانی (۱۳۸۸) و مقیاس فرسودگی شغلی مسلش (۱۹۹۳). یافته های پژوهش عبارتنداز بین باورهای غیرمنطقی  بافرسودگی شغلی معلمان استثنایی رابطه معنادار وجود دارد. بین سبک زندگی اسلامی با فرسودگی شغلی معلمان استثنایی رابطه معنادار منفی وجود دارد. و همچنین می­توان میزان فرسودگی شغلی را براساس باورهای غیرمنطقی و سبک زندگی اسلامی پیش بینی نمود.

  کلید واژه ها: باورهای غیرمنطقی، سبک زندگی اسلامی، فرسودگی شغلی، معلمان استثنایی

فصل اول

کلیات پژوهش

• مقدمه

بی‌گمان زیربنای بخش بزرگی از بیماریهای جسمی و پریشانیهای روانی، میزان تحمل فشار روانی و ناتوانی فرد برای مقابله با آن است. هر چند بسیاری از شغلهای امروزی فشار روانی را نیز همراه خود دارد، اما دست اندرکاران آن می‌دانند چگونه باچنین فشارهای تنشزایی مقابله کنند و با وجود محرکهای فشار زایی که در کار روزانه با آن روبرو می‌شوند، می‌دانند چگونه از آثار زیان آور آن دوری گزینند. اما برخی افراد شاغل بدین اندازه توانایی یا امکان لازم برای مقابلها فرار از محرکهای تنشزا را ندارند و همواره در معرض این محرکها هستند. چنین افرادی گرفتار فرسودگی شغلی می‌شوند و مشکل خود را در زمینه‌های گوناگون شناختی، هیجانی و رفتاری نشان می‌دهند (بدری، ۱۳۷۴).

فرسودگی شغلی کاهش قدرت سازگاری فرد با عوامل فشارزا و نشانگانی مرکب از خستگی جسمی و عاطفی است که به ایجاد خود پنداره و نگرش منفی و فقدان احساس ارتباط با مراجعان به هنگام انجام وظیفه، منجر می‌شود می­نامند. از جمله  عواملی که باعث فرسودگی در کار و شغل میگردد میتوان به استرس و اثرات آن در محیط کسب و کار اشاره نمود. استرس‌های شغلی از عمده‌ترین منابع استرس در زندگی بسیاری ازافرادمی‌تواند موجب بروز واکنشهایی چون اضطراب، بیقراری، بیزاری از کار و بیماری شوند، که معمولترین عکس العملهای موجود در برابر استرس محسوب می‌شوند (خاکزادان، ۱۳۸۵).

پژوهشهای مختلف نشان داده‌اند که عوامل متعددی در میزان فرسودگی شغلی در معلمان موثرند. این عوامل رامی‌توان ازجنبه‌های مختلف تقسیم‌بندی کرد. در یک تقسیم‌بندی، عوامل فوق به دودسته عام وخاص تقسیم شده‌اند. عوامل عام شرایطی هستند که کمابیش درهمه مشاغل مربوط به خدمات انسانی وجود دارند (نظیر میزان رضایتمندی از شغل، میزان حقوق و دستمزد، دریافت بازخورد مناسب، وجود نظام کارآمد پاداش، روابط انسانی و محترمانه بین فرد با افراد مسئول و ) اما عوامل خاصی مانند باورهای غیرمنطقی و سبک زندگی هم هستند که وجود آنها در حرفه آموزش و معلمی با فشارهای روانی و فرسودگی شغلی همراه است (حسنی، ۱۳۸۱).

در فرهنگ ما سخن از تاثیر باورها و افکار آدمی بر زندگی فردی و اجتماعی بسیار به چشم      می­خورد. اینکه مکانیسم این تاثیر گذاری به چه شکل می باشد و کدام یک از جنبه های زندگی بیش از هر جنبه ی دیگر می تواند تحت تاثیر باورهای ما باشد و ازسوی دیگر این باورها چگونه شکل گرفته و رشد می کنند، از پیچیده ترین مباحث مطرح در علم روانشناسی و فلسفه از قدیم تابه امروز بوده و هست. بنابراین هدف اصلی این تحقیق، بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی و سبک زندگی اسلامی با فرسودگی شغلی معلمان استثنایی استان گلستان است.

۱-۲- بیان مساله

انسان عصر حاضردر جریان سازگاری با محیط اجتماعی و شغلی خود ناچار است محدودیت‌ها و فشارهایی را متحمل شود به نحوی که این فشارهای موجود در محل کار منجر به فرسودگی شغلی کارکنان شود. فرسودگی شغلی به خستگی ناشی از فشارهای موجود در محل کار، نفس کار و همچنین علایم و حالات تحلیلی رفتگی قوا، سرخوردگی و گوشه گیری در کارکنان گفته می‌شود (حسنی، ۱۳۸۱).

فرسودگی شغلی، عواقب و هزینه‌های بسیاری بر سازمانها و کارکنان تحمیل می‌کند مانند تعویض مکرر شغل و محل کار (افزایش نقل و انتقالات)، غیبت‌ها و مرخصیهای فراوان، افت کمیت و کیفیت کار، تحت تاثیر قرار گرفتن سلامت روانی فرد، کاهش کیفیت خدمت ارائه شده به ارباب رجوع، ‌رکورد و تاخیر در سلسله کارهای تخصصی و اداری و. (همان، ۱۳۸۱).

فرسودگی شغلی برای توصیف فردی بکار می رود که در محیط کار تا حدی از استرس رنج می­برد که از حد تحمل او بیرون بوده و دیگر عملکرد مؤثر و باروری ندارد. فردی که دچار فرسودگی شغلی گشته، خسته است، پرخاشگری دارد، بدگمان، منفی باف، بدبین و عصبانی است، حساس، زود رنج و بی­حوصله است و با کوچکترین ناراحتی از کوره در می­رود. همچنین فرد در مورد خودش احساس ناراحتی و نارضایتی می کند واز عملکرد شغلی خود ناراضی است. همه عوامل ذکرشده باعث کاهش عزت نفس و کاهش سلامت جسمی و روانی فرد می­شود. به نظر َمزلچ^[۱] (۲۰۰۲) فرسودگی شغلی عبارت است از کاهش قدرت سازگاری فرد بر اثر عوامل فشارزا و نشانگان خستگی جسمی و هیجانی. فرودنبرگر^[۲] (۱۹۷۵) اولین شخصی است که در سال ۱۹۷۵ از واژه فرسودگی شغلی با مضمون امروزی آن استفاده کرده و فرسودگی شغلی را حالتی از خستگی هیجانی و جسمانی دانسته است که از شرایط موجود در محیط کار نشأت می گیرد (بدری، ۱۳۷۴).

از میان رویکردهای مختلف، شناخت فرسودگی شغلی را با این فرض اساسی میتوان آغاز کرد که بیماریها و اختلاف های روانی از شناخت های اشتباه، باورها و عقاید نادرست و نگرشهای غلط ناشی می شود. و این باورها و نگرشهامی تواند کلیه جوانب زندگی و شغلی یک فرد را در برگیرد بنابراین برای بهبود فرد و رهایی او از مشکلات روانی، باید، باورها و نگرشهای مشکل آفرین شناسایی شوند و با ابزارهای بالینی ارزیابی گردند (مومن زاده، ۱۳۸۱).

در این میان، نوعی از باورها، باورهای غیرمنطقی هستند که اجبار و الزام و وظیفه است، خشک و انعطاف ناپذیر هستند باعث بوجود آمدن رفتار و حالتهای آشفته و ناراحت کننده در فرد می­شود و در نهایت منجر به اضطراب، افسردگی و احساس گناه می­شود (گردی، ۱۳۸۱).

باورهای غیرمنطقی می ­تواند به چهار صورت باشد:

الف: چقدر وحشتناک است که ___ چقدر خطرناک است که

ب: غیر قابل تحمل است که ___ غیر قابل تصور است که ___ نمی­توانم بفهمم که

پ: زشت است که ___ ننگ آور است که ___ مایه آبروریزی است که

ت: دنیا باید مطابق میل من باشد (فلاین۱ ۱۹۷۷ به نقل از مومن زاده).

یکی دیگر ازعوامل مرتبط با فرسودگی شغلی سبک زندگی است. مفهوم «سبک زندگی» در روان‌شناسی، با آنچه ما آن را «رویکرد اسلامی» می‌نامیم، چند مشابهت دارد بعضی از مشابهت‌ها عبارتند از: ۱. توجه به ارزش‌ها ۲. کل نگری ۳. غایت گرایی ۴. جهت یابی فردی ۵. خود خلاق        ۶. جبرگرایی ملایم ۷. نظریه میدان اجتماعی ۸. تلاش برای برتری ۹. اولویت دادن به هشیاری ۱۰. معیارهای آسیب شناسی ۱۱. تأکید بر پیشگیری؛ ۱۲. کارکردهای سبک زندگی (آقایی، ۱۳۸۶).

اما در اسلام و سبک زندگی آن، تفاوت‌ها و برتری‌هایی نیز وجود دارد. مثل: ۱. توجه و عدم توجه به دوره جنینی؛ ۲. تعریف کهتری و مهتری واقعی ۳. معیارهای احساس کهتری و مهتری؛ ۴. تعداد و جایگاه نگرش‌های کلی حاکم بر زندگی ۵. مبتنی بودن و نبودن بردین ۶. جایگاه اراده در شکل‌گیری سبک زندگی ۷. عدم توجه کافی و صحیح به نگرش معنویت ۸. کیفیت عمل کردن به سبک زندگی و مهم‌ترین نوآوری در مفهوم سبک زندگی اسلامی این است که به آموزه‌های اسلامی و کلیت اسلام نگاه شده است. سبک «زندگی اسلامی» عنوانی است شناخته شده در اکثر علوم انسانی در سطح بین الملل، اما از زاویه‌های متعدد به آن نگاه می‌شود و مورد مطالعه قرار می‌گیرد.

مطلب دیگر :

پایان نامه تعارضات زناشویی:راهبردهای حل تعارض

 سبک زندگی اسلامی، با تمام زندگی افراد و ابعاد آن مرتبط است. سبک زندگی اسلامی، از جهتی با دیگر سبک‌های زندگی متفاوت است.

در جامعه‌شناسی، مدیریت، علوم پزشکی و روان‌شناسی بالینی و. ، نیز بحث از سبک زندگی مطرح است، اما در این قلمروها فقط به رفتاری خاص می‌پردازند و با شناخت‌ها و عواطف ارتباط مستقیم برقرار نمی‌کنند. اما سبک زندگی اسلامی، از آن جهت که اسلامی است، نمی‌تواند بی‌ارتباط با عواطف و شناخت‌ها باشد. بر این اساس، هر رفتاری که بخواهد مبنای اسلامی داشته باشد، باید حداقل‌هایی از شناخت و عواطف اسلامی را پشتوانه خود قرار دهد. در سبک زندگی از دیدگاه روان‌شناختی، جامعه‌شناختی و علوم پزشکی تنها به رفتار نگریسته می‌شود، اما در هیچ یک نیت افراد، شناخت‌ها و عواطف آنان محسوب نمی‌شود. سبک زندگی اسلامی، نمی‌تواتند بی‌توجه به نیت‌ها باشد. مانند نماز، که اگر اعتقاد به خداوند و معاد را پشتوانه خود نداشته باشد، رفتار اسلامی محسوب نمی‌شود (متعارفی، ۱۳۸۳).

برای معرفی سبک زندگی اسلامی، می‌توان به «درخت سبک زندگی» اشاره نمود. آدلر و پیروانش سبک زندگی هرفرد را از شکل‌گیری تا پیامدها و آثارش به یک درخت تشبیه کرده‌اند (آقایی، ۱۳۸۶).

1. ریشه‌های این درخت همان ریشه‌های سبک زندگی است که شکل‌گیری آن را بیان می‌کند؛ ۲. ساقه این درخت دربارۀ اعتقادات و نگرش‌های کلی افراد (شامل اعتقادات و عواطف و حتی آمادگی رفتاری و غیره) است. شاخه‌ها و سرشاخه‌های این درخت، وظایف زندگی هستند. در حقیقت، سبک زندگیِ واقعی همان شاخه‌ها و سرشاخه‌هاست. برنامه سبک زندگی اسلامی (سرشاخه‌ها) در سه سطح فردی، خانوادگی و اجتماعی مطرح می‌شود. آنچه در این پژوهش مطرح است، سبک زندگی اسلامی فردی است (همان) درخت سبک زندگی اسلامی، به تفصیل از دیدگاه آیات و روایات، جامعیت لازم را به دست آورده است و تفاوتهای بین دیدگاه اسلامی و روان‌شناختی (آدلر و پیروانش) را آشکار کرده است (محمدی، ۱۳۸۳).

در بررسی‌های انجام شده در کشور ما نیز دیده شده که گستره‌ای از عوامل بر میزان فرسودگی شغلی معلمان ایرانی تاثیرگذار است که از آن جمله می‌توان به متغیرهای شغلی، عوامل جمعیت‌شناختی و ویژگی‌های شخصیتی اشاره کرد. رقیه سعیدی (۱۳۸۸) در یک بررسی در مورد فرسودگی شغلی در معلمان کرمانی، پی‌برده است که بین فرسودگی شغلی و رضایت شغلی رابطه معکوس وجود دارد؛ به این معنا که هرچه فرسودگی شغلی بیشتر باشد، رضایت شغلی کمتراست. در بررسی دیگری که توسط مهدی امجدیان (۱۳۹۲) انجام شده است به این نتیجه رسیده است که بین رشته تحصیلی مدیران مدارس با فرسودگی شغلی در آنان رابطه وجود دارد.

در پژوهش دیگری خانم مهناز عبدی (۱۳۹۱) در زمینه میزان فرسودگی شغلی مدارس استثنایی، به سختی کار، مسئولیت سنگین کار با تعداد زیادی دانش‌آموز و تفهیم مسائل به آنان، و در عین حال فقدان منزلت اجتماعی معلمان دوره استثنایی در مقایسه با معلمان دیگر اشاره کرده است (بیگی­فر، ۱۳۸۷).

در سایر جوامع برای کاهش فرسودگی شغلی، علاوه بر توجه به همه عوامل مربوطه، تلاش می‌شود تا با برقراری یک نظام حقوقی و پاداش مکفی، بها‌دادن به حضور و فعالیت درگیرانه معلمان در تصمیم‌سازی‌ها و تصمیم‌گیری‌های مربوط به حرفه معلمی، کاستن از تعارضات و ابهامات نقش، احترام به منزلت معلمی و. در اینباره عمل شود. اما در کشور ما از پرداختن به نتایج پژوهش‌های داخلی و کاربرد آنها در این زمینه که با آینده کشور ارتباط مستقیم دارد پرهیز می‌شود.

بنابراین مساله اصلی تحقیق عبارت است از اینکه آیا بین باورهای غیرمنطقی و سبک زندگی اسلامی با فرسودگی شغلی معلمان استثنایی استان گلستان رابطه معناداری وجود دارد؟

۱-۳- اهمیّت و ضرورت تحقیق

در ابتدا صاحب نظران تصور می کردند که نشانه فرسودگی شغلی، منحصر به حرفه های امدادی و یاری رسانی مانند مددکاری اجتماعی، روانشناسی بالینی و مشاوره است اما امروزه مشخص شده است که این موضوع، یک مشکل بالقوه در تمام مشاغل به شمار می رود. امروزه مسئله فرسودگی شغلی یکی از رایج ترین مشکلات در محیط های کاری است، متاسفانه این وضعیت در دنیای شغلی و زندگی نوین بسیار رایج است و فرسودگی شغلی بعنوان یک سازه محصول عوامل متعددی است که شناخت این عوامل می تواند نقش کامل و موثری در کنترل آن ایفا کند. با آگاهی از میزان و چگونگی عوامل موثر و دخیل در فرسودگی شغلی کارمندان و داشتن بینش لازم در این زمینه افراد قادر خواهند بود، تدابیر لازم را برای کاهش عوامل فرسودگی بدست آورند. نتایج برخی از پژوهش ها نشان می دهد، بین فشار های روانی و فرسودگی شغلی ارتباط تنگاتنگی وجود دارد. از آنجا که فرسودگی شغلی نیز موجب کاهش کیفیت خدمات ارائه شده به مشتریان و ارباب رجوع و به دنبال آن نارضایتی از خدمات می شود، شناخت و پیشگیری از فرسودگی شغلی در ارتقاء بهداشت روانی افراد و افزایش سطح کیفیت خدمات ارائه شده؛ نقش بسزای خواهد داشت (امیری، اسدی و دلبری راغب، ۱۳۸۹: ۳۸).

فرسودگی شغلی، عواقب و هزینه‌های بسیاری بر سازمانها و کارکنان تحمیل می‌کند مانند تعویض مکرر شغل و محل کار (افزایش نقل و انتقالات)، غیبت‌ها و مرخصی‌های فراوان، افت کمیت و کیفیت کار، تحت تاثیر قرار گرفتن سلامت روانی فرد، ‌کاهش کیفیت خدمت ارائه شده به ارباب رجوع، رکورد و تاخیر در سلسله کارهای تخصصی و اداری و. با توجه به رسالت و نقش موثر معلمان در رشد ابعاد وجودی دانش آموزان و تربیت نیروی انسانی و مسوولان آتی جامعه به ویژه در دوره ابتدایی که  زمینه­ساز و اساس رشد در دوره های بعدی محسوب می شود، اهمیت و سلامت بهداشت روانی معلمان آشکار است. حضور معلمان سالم، با نشاط و کارآمد می تواند چهره و محتوای سازمان آموزشی را متحول کند و محیطی سالم برای فراگیران فراهم آورد (خاکزادان، ۱۳۸۵).

در حالی که معلم خسته، کسل و بی­انگیزه موجب اتلاف وقت و انرژی و عدم رشد و تکامل فراگیران را در پی دارد. پژوهشها نشان داده اند تجارب نامطلوب با ایجاد فشار روانی به مرور، قدرت تحمل فشار و توانایی مقابله با آن را کاهش داده و در نهایت منجربه اختلال فرسودگی شغلی شده و مشکلاتی در زمینه های شناختی، هیجانی و رفتاری ایجاد می کنند. همچنین فرسودگی شغلی ازجمله اختلالاتی است که طی سالهای اخیر مورد توجه روانشناسان و متخصصان علوم رفتاری قرار گرفته است (احمدی، ۱۳۸۵).

یکى از ابعاد پیشرفت با مفهوم اسلامى عبارت است از سبک زندگى کردن، رفتار اجتماعى، شیوه ى زیستن، اینها عبارهٌ اخراى یکدیگر است، این یک بُعد مهم است؛ که هدف انسان، رستگارى و فلاح و نجاح است، باید به سبک زندگى اهمیت دهیم؛ اگر به معنویت و رستگارى معنوى اعتقادى هم نداشته باشیم، براى زندگى راحت، زندگى برخوردار از امنیت روانى واخلاقى، باز پرداختن به سبک زندگى مهم است. بنابراین مسئله، مسئله ى اساسى و مهمى است.

۱-۴- اهداف تحقیق

 ۱-۴-۱- هدف کلی

هدف اصلی این پژوهش شناخت رابطه باورهای غیر منطقی و سبک زندگی اسلامی با فرسودگی شغلی معلمان استثنایی استان گلستان  می باشد.

۱-۴-۲- اهداف فرعی

۱- شناخت رابطه باورهای غیر منطقی با فرسودگی شغلی معلمان استثنایی استان گلستان

۲-  شناخت رابطه بین سبک زندگی اسلامی با فرسودگی شغلی معلمان استثنایی استان گلستان

۳- پیش بینی فرسود گی شغلی بر اساس باورهای غیرمنطقی و سبک زندگی اسلامی

۱-۵- پرسش تحقیق

۱-۵-۱- پرسش اصلی

آیا بین باورهای غیرمنطقی و سبک زندگی  اسلامی با فرسودگی شغلی معلمان استتثنایی رابطه ای وجود دارد؟

۱-۵-۲- پرسشهای فرعی

۱- آیا بین باورهای غیرمنطقی و فرسودگی شغلی رابطه وجود دارد؟

۲- آیا بین سبک زندگی اسلامی و فرسودگی شغلی رابطه وجود دارد؟

۳- آیا باورهای غیرمنطقی و سبک زندگی اسلامی، فرسودگی شغلی را پیش بینی می کند؟

۱-۶- فرضیه تحقیق:

۱-۶-۱-فرضیه اصلی

بین باورهای غیر منطقی و سبک زندگی اسلامی با فرسودگی شغلی معلمان استتثنایی رابطه معناداری وجود دارد.

۱-۶-۲- فرضیه های فرعی

۱- بین باورهای غیرمنطقی و فرسودگی شغلی رابطه معنادار وجود دارد.

۲- بین سبک زندگی اسلامی و فرسودگی شغلی رابطه معنادار وجود دارد.

۳- باورهای غیرمنطقی و سبک زندگی اسلامی، فرسودگی شغلی را پیش بینی می کند.

بررسی واژه بست در زبان مازندرانی

۲-۱۰- آشنایی کوتاه ۴۷
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
۳-۱- مقدمه. ۵۲
۳-۲- روش پژوهش ۵۲
۳-۳- روش تجزیه و تحلیل داده ها. ۵۳
۳-۴- محدودیتها ۵۳
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱- مقدمه. ۵۵
۴-۲- علامت عطف یا نشانه ی همپایگی ۵۶
۴-۳- واژه بست کسره ی اضافه یا /-e/ 61
۴-۴- صورت مخفف فعل ربطی « بودن » و « است » ۶۴
۴-۵- صورت مخفف (را ). ۶۷
۴-۶- الف ندا (-ā) ۶۹
۴-۷- صورت مخفف (هم) قیدی ۷۰
۴-۸- صورت مخفف من را (مرا) ۷۱
۴-۹- شناسه های فعل (واژه بست های فاعلی) ۷۲
۴-۱۰- ضمایر پی بستی مفعولی ۷۵
۴-۱۱- حروف اضافه در زبان مازندرانی ۷۷
فصل پنجم: نتایج پژوهش
۵-۱- مقدمه. ۸۱
۵-۲- خلاصه. ۸۱

۵-۳- بحث و نتیجه گیری. ۸۲
۵-۴- کاربردهای پژوهش. ۸۳
۵-۵- پیشنهادات ۸۳
فهرست واژگان. ۸۴
فهرست منابع و مآخذ ۸۷
منابع فارسی ۸۷
منابع انگلیسی. ۹۱
الفبای آوانگاری. ۹۳
چکیده انگلیسی. ۹۴
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول ۲-۱ ۲۶
جدول ۴-۱ ۷۲
جدول ۴-۲ ۷۳
جدول ۴-۳ ۷۴
چکیده :
‌پژوهش پیش رو واژه‌بست در زبان مازندرانی را مورد بررسی قرار داده است . واژه‌بست به واحدی اطلاق می‌شود که حد واسط تکواژهای آزاد و وابسته است. واژه‌بست‌ها هم بعضی از خصوصیات واژه‌ها و هم برخی از ویژگی‌های تکواژهای وابسته را دارا می‌باشند. آن‌ها تکیه نمی پذیرند و به تنهایی در ساخت به کار نمی‌روند ، بلکه از نظر واجی ( آوایی )به یک میزبان وابسته‌اند . اگر واژه‌بست به ابتدای میزبان بچسبد ” پیش‌بست” و اگر به انتهای میزبان بچسبد “پی‌بست”است. توزیع پی بست‌ها در زبان مازندرانی از پیش‌بست‌ها بیشتر است. واژه‌بست‌ها در این زبان پس از فعل، پس از اسم و پس از صفت ظاهر می‌شوند. کلماتی که در زبان مازندرانی به واژه‌بست تبدیل می‌شوند شامل واژه‌های نقش‌نما، وجه‌نما، ضمایر و افعال کمکی هستند که کارکردها و نقش‌هایی چون نقش‌نمای اضافه، وصفی، مفعولی و عطفی دارند. بنابراین مطالعه‌ی واژه‌بست‌ها حوزه‌ی مهمی از زبان‌شناسی از جمله ساختواژه و نحو را در بر می‌گیرد.در این پژوهش به بررسی واژه‌بست در زبان مازندرانی بر اساس الگوهای رده‌شناختی آیخن والد (۲۰۰۳) و بیکل و نیکلز (۲۰۰۷) پرداخته شده است .
کلیدواژه‌ها : واژه‌بست ، وند ، پی‌بست ، پیش‌بست ، میزبان.
 
فصل اول
کلیات پژوهش
۱-۱- مقدمه:                        
امروزه مطالعه زبان‌ها و گویش‌ها از دیدگاه‌های مختلف حائز اهمیت بسیار است. زبان مازندرانی که در بعضی از نوشته‌ها تحت عنوان زبان تبری و حتی گاهی اوقات با نام

مطلب دیگر :

آموزش منابع انسانی در صنعت گردشگری

 زبان گیلکی آورده شده است‌،‌از لحاظ جغرافیایی پراکندگی گسترده و پیچیده‌ای دارد‌. اگرچه استفاده‌کنندگان عمده این زبان در استان مازندران سکونت دارند اما شمار زیادی از آن‌ها در استان‌های گلستان، تهران و سمنان نیز به چشم می‌خورند. این گستردگی جغرافیایی مسلماً بروز گونه‌های مختلفی را در پی خواهد داشت که ممکن است در بعضی موارد « فهم‌پذیری متقابل » بین افراد این « زبان منطقه‌ای » را با مشکل مواجه سازد. نکته مهم در اینجا کاهش میزان تنوع گونه‌های این زبان در اثر بروز فرایند شدید همگرایی به زبان معیار می‌باشد که خود عمدتاً از سوادآموزی منشاء گرفته است. از لحاظ تاریخی، زبان مازندرانی جزو زبان‌های شمال غربی ایران و احتمالاً ادامه‌ی مستقیم زبان پارتی است که خانلری آن را ” پهلوانیک” می خواند و درباره‌ی آن چنین می‌گوید :

«پهلوانیک یکی از زبان‌های ایرانی میانه است که در دوره‌ی فرمانروایی این سلسله ( اشکانیان ) یعنی از اواسط قرن سوم پیش از میلاد تا ربع اول قرن سوم بعد از میلاد مسیح زبان دولتی و اداری ایران بوده است. نکته‌ی جالب این است که بررسی این زبان حتی میتواند برای مطالعات زبان‌شناسی تاریخی مفید واقع شود» (عموزاده، ۱۳۸۱).
۱-۲- بیان مسئله :
زبان نقش مهمی در ایجاد ارتباط بین انسان‌ها دارد. زبان باعث می‌شود افکار و تجربیات یک ملت و یک قوم را از نسلی به نسل دیگر منتقل کند. در روی کره‌ی زمین مردم با زبان‌های مختلف صحبت می‌کنند. زبان‌های ایرانی، شاخه‌ی غربی گروه زبان‌های هند و ایرانی را تشکیل می‌دهند. زبان‌های هند و ایرانی آغازین خود شاخه‌ای از زبان‌های « هند و اروپایی آغازین » به شمار می‌آیند. زبان هند و ایرانی شاخه‌ای است شرقی در خانواده‌ی زبان‌های هند و اروپایی. کهن‌ترین آثار به جا مانده از زبان‌های ایرانی کتیبه‌های فارسی باستان، یعنی سنگ‌نوشته‌های خط میخی مربوط به پادشاهان و رویدادهای سیاسی امپراتوری هخامنشی ( قرن ششم تا چهارم پیش از میلاد ) و متون اوستایی، یا زبان اوستایی، زبان مقدس زرتشتی یعنی زبان کتاب اوستا است.
گستردگی جغرافیایی ایران زمین و پراکندگی اقوام مختلف در آن سبب رواج و رشد زبان‌ها و گویش‌های متنوع و فراوانی در پهنه‌ی این اقلیم رنگارنگ گردیده است به طوری که می توان ایران را ذخیره‌ای عظیم از میراث فرهنگی کهن دانست. لهجه‌ها و گویش‌های گوناگون و پرشمار ایرانی نمونه‌ای بسیار شگرف از پیشینه و اصالت فرهنگ زبانی این سرزمین است. تمامی این لهجه‌ها بسیار زیبا و دلچسب هستند و برای دیگر تیره‌های ایرانی جذاب و دوست داشتنی‌اند. ولی متاسفانه همواره اهتمام لازم برای حفظ و حراست آن‌ها وجود نداشته است تا جایی که به جرات می‌توان گفت که بسیاری از ذخایر فرهنگی ایران هنوز بر ما پوشیده مانده است.
همان‌طور که بشر برای بقای فیزیکی به تنوعات زیستی وابسته است، برای بقای فرهنگی نیز به تنوعات زبانی نیازمند است. زبان ابزاری برای بیان خواسته‌ها، نیازها و عواطف انسانی در بافت اجتماعی است. با گسترش ارتباطات، رشد و شهرنشینی، درگیری در زندگی ماشینی و مهاجرت‌های گسترده، گویش‌ها اکنون بیش از هر زمان دیگر در معرض انحطاط و نابودی قرار دارند ( محمود بختیاری ۱۳۸۹: ۸۵- ۱۰۳ ).
گویش‌های ایرانی با چنان سرعتی به سوی نابودی گام برمی دارند که مرگ آن‌ها بر بسیاری از عقاید و رسوم و باورها تاثیر می‌گذارد. از بین رفتن تنوعات زبانی به منزله‌ی کاسته ‌شدن از تنوعات فکری در میان جوامع بشری است، زیرا هر زبان ، ابزاری منحصر به فرد برای اندیشیدن و تجزیه و تحلیل جهان پیرامون محسوب می‌شود. نابودی یک زبان به منزله‌ی نابودی یک هویت ریشه‌دار است. طبعاً حذف زبان به همراه حذف فرهنگ می‌تواند موجب کاهش اعتماد به نفس، کاهش توانایی‌های بالقوه افراد و نیز پیچیده‌تر ‌ساختن همکاری ها و روابط بین انسان ها برای حل مشکلات مختلف گردد. اکنون وظیفه ماست که این گرانبهاترین میراث نیاکانمان را پاس بداریم، یا دست‌کم با ثبت و بررسی آ‌ن‌ها نام‌شان را جاودانه سازیم. پاسداری از گویش‌های ایرانی، نگهبانی از فرهنگ درخشان ایرانی و پاسداری از چشمه‌های زلالی است که می‌توانند درخت تنومند و پربار زبان فارسی را سیراب سازند.
در ایران علاوه بر زبان فارسی، زبان‌های مختلف مانند ترکی، کردی، لری، گیلکی، تالشی، مازندرانی (تبری) و غیره نیز وجود دارند که مردم به آن تکلم می‌کنند. زبان مازندرانی ( مازنی یا مازرونی یا تبری ) نام یکی از زبان‌های ایرانی است که در زیر شاخه‌ی زبان‌های کناره‌ی دریای خزر، از شاخه‌ی زبان‌های شمال غربی قرار دارد. این زیر شاخه شامل زبان‌های تالشی، مرزندی، گورانی، گیلکی، مازندرانی، برخی زبان‌های تاتی و سمنانی است که از دیدگاه تاریخی به زبان پهلوی اشکانی وابسته‌اند. این زبان مانند زبان‌های غربی کشور و گیلان فرهنگ مشترکی دارند و ساختار و گویش‌های آن‌ها برگرفته از شاخه‌های فارسی و زبان آریایی است.
هر بُعد از زبان مازندرانی را می توان به سه دسته یعنی گویش ( غربی) ، گویش ( مرکزی ) و گویش (شرقی) تقسیم کرد. زبان مازندرانی در تمام سطوح ساختاری سه ‌گانه آوایی، واژگانی و نحوی ویژگی‌هایی دارد که آن را از زبان فارسی معیار امروزی متمایز می‌سازد و آن را به عنوان یک « زبان » و نه « گویش » مطرح می‌سازد. پژوهش‌های ارزشمندی در رابطه با این زبان صورت گرفته است که هر یک به کشف ابعاد و ظرفیت‌های گوناگون این زبان اشاره داشته‌اند. در این حوزه، آن چه تاکنون به صورت تحقیقی جامع مورد بررسی قرار نگرفته است، جایگاه « واژه بست » در زبان مازندرانی می‌باشد. واژه‌بست‌ها تک واژهای دستوری هستند که کاربرد مستقل ندارند و همانند وندها به کلمه بعد از خود می‌چسبند اما برخلاف وندها جزء ساخت این کلمه‌ها محسوب نمی‌شوند و با پیوستن به واژه‌ی پایه‌ی خود دارای نقش می‌شوند. واژه‌بست‌ها و بخصوص واژه‌بست‌های ضمیری از عناصری هستند که در اکثر زبان‌های ایرانی و از جمله زبان مازندرانی یافت می‌شوند و از ویژگی‌های واجی، صرفی و نحوی برخوردارند. واژه‌بست‌ها در زبان مازندرانی اغلب پس از فعل و پس از اسم ظاهر می‌شوند.
۱-۳- ضرورت و اهمیت پژوهش :
زبان مازندرانی نیز به عنوان یکی از اصیل‌ترین زبان‌های ایرانی توسط بسیاری از افراد شمال کشور به طور گسترده مورد استفاده قرار می‌گیرد. لذا بررسی دقیق ابعاد مختلف این زبان حائز اهمیت و ضرورت فراوان است. با اینکه پژوهش‌های زیادی در زمینه‌ی واژه‌بست‌ها در زبان فارسی و سایر زبان‌ها انجام شده است، اما تاکنون چنین پژوهشی در زبان مازندرانی صورت نگرفته است از این رو در این تحقیق می‌توان با نگاهی تازه به نقش و جایگاه واژه‌بست‌ها در زبان مازندرانی، شناخت بهتری از آن‌ها در زبان مازندرانی به دست آورد.
۱-۴- هدف و انگیزه
گویش‌ها به عنوان یکی از ذخایر فرهنگی و ملی ایران در حال زوال و نابودی هستند که می‌توان دلایلی چون گسترش آموزش همگانی، گسترش رسانه‌های گروهی و در نتیجه با سواد شدن و افزایش سطح دانش مردم بر شمرد که زبان رسمی ( فارسی ) به تدریج جایگزین گویش‌های محلی می‌شود. زمانی فرا خواهد رسید که زبان‌های محلی و گویش‌ها از بین خواهد رفت و به اصطلاح تخصصی “مرگ زبانی” روی خواهد داد. بنابراین جمع‌ آوری و بررسی گویش‌های محلی در ایران از دیدگاه‌های مختلف حائز اهمیت بسیار است. تنوع زبانی، اکولوژی زبانی، زبان‌شناسی قوم‌نگاری، تماس زبانی، اقلیت زبانی، حقوق زبانی و رده‌شناسی زبانی همگی جزو حوزه‌هایی هستند که با توجه به آن‌ها می‌توان گویش را مورد بررسی قرار داد. تهیه اطلس‌های زبان‌شناسی و نمایش وضع زبان و انواع گویش‌های آن در یک محیط وسیع جغرافیایی مثل ناحیه‌ی شمال ایران و نشان دادن ارتباط‌های مختلف این گویش که به طور کلی بر سخنگویان زبان ملی و صاحبان دیگر گویش‌ها نامعلوم بوده است، می‌تواند بسیار کارآمد باشد. گویش‌ها بسیاری از واژه‌هایی را که در نوشته‌های پیشین یا فرهنگ یاد شده ولی اکنون به کار نمی‌روند را در بردارند. بسیاری از این ‌واژه‌ها از خود گویش به زبان فارسی راه یافته‌اند. بنابراین با جمع‌ آوری واژه‌ها و اصطلاحات گویش‌ها می‌توان منبعی مدون و بسیار غنی و آماده بهره‌وری را در اختیار پژوهشگران قرار داد تا در هنگام نیاز به کمک آن‌ها بشتابند و در نتیجه از نفوذ زبان‌های بیگانه جلوگیری کنند.
۱-۵- سؤالات پژوهش
از آنجائی‌که پژوهش پیش رو بر آن است تا به بررسی واژه‌بست در زبان مازندرانی بپردازد، پژوهشگر در نظر دارد تا با بررسی این فرایند به پرسش‌های زیر پاسخ دهد:
۱- توزیع واژه‌بست‌ها در زبان مازندرانی چگونه است؟
۲- کدام یک از پیش‌بست‌ها و پی‌بست‌ها از بسامد بیشتری برخوردارند؟
۳- واژه‌بست‌ها در زبان مازندرانی چه کارکردهایی دارند؟
۱-۶- فرضیه‌های پژوهش :
برای پرسش‌های مطرح شده می توان ۳ فرضیه‌ی زیر را در نظر گرفت :